2024秋三年级英语上册 Unit 4 We love animals Part B第三课时说课稿 人教PEP.docx

2024秋三年级英语上册Unit4WeloveanimalsPartB第三课时说课稿人教PEP

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP《2024秋三年级英语上册》Unit4WeloveanimalsPartB第三课时。本节课将重点学习动物类单词如“panda,tiger,elephant,giraffe”等，以及相关句型：“Whatsthis?Its...”和“Ilike...”。

教学内容与学生已有知识的联系：本单元前两课时已学习了动物类单词和基本句型，学生已具备一定的动物单词基础和基本句型运用能力。本节课的教学内容将巩固和拓展学生的动物单词词汇，同时通过句型的实际运用，提高学生的英语口语表达能力。此外，本节课还将引导学生关注动物的特点和喜好，培养学生的观察力和想象力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的动物单词和句型进行交流，提高听说能力。

2.文化意识：通过学习不同动物的名称和特点，增强学生对动物多样性的认识，培养保护动物的意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过描述动物的特点，培养学生的创新思维。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，通过小组合作和互动，提高自主学习能力和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的动物单词和简单的英语交流句型，能够识别并说出一些常见的动物名称，如cat、dog等，并能够用基本的句型进行简单的自我介绍和问答。

2.学生对于动物主题通常表现出较高的兴趣，他们喜欢模仿动物的声音和动作，乐于参与相关的角色扮演游戏。在能力方面，学生的听说能力通常强于读写能力，他们更倾向于通过听力和口语实践来学习英语。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式，对于视觉和动作辅助的学习内容更能引起他们的注意。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：记忆新单词的能力有限，可能会在发音和拼写上遇到困难；对于较为复杂的句子结构理解不够，可能会在句子构建时产生混淆；在小组合作中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与交流。此外，由于动物单词的多样性和复杂性，学生在尝试描述动物特征时可能会感到词汇量的不足。

教学资源

-人教PEP《2024秋三年级英语上册》课本

-动物图片卡片

-白板和马克笔

-录音机或音响设备（播放动物声音和英文对话）

-多媒体教学课件

-小组讨论卡片

-简易动物头饰

-教学互动游戏软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“猜猜我是谁”的游戏开始，展示动物图片，让学生猜测并说出动物名称。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一课时学习的动物单词和句型，如“Whatsthis?Its...”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将学习的动物单词“panda,tiger,elephant,giraffe”，并用图片辅助展示。

-举例说明：教师使用动物图片卡片，展示每个动物的特点，并用英语描述，如“Thepandaisblackandwhite.Itlikeseatingbamboo.”

-互动探究：学生分为小组，每组选择一种动物，用所学句型和单词描述该动物，其他小组猜猜是哪种动物。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用本节课学到的单词和句型进行对话练习。

-教师指导：教师在旁边监听，对学生的发音和语法错误进行纠正，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生总结本节课学到的动物单词和句型，并强调重点和难点。

-学生分享自己在课堂上的学习心得和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语描述自己最喜欢的动物，并尝试用所学句型编写一个简单的故事。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并鼓励他们在家里与家人用英语进行动物主题的交流。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别和发音本节课学习的动物单词“panda,tiger,elephant,giraffe”，并且在日常生活中能够运用这些单词进行简单的交流。

2.学生能够理解并运用句型“Whatsthis?Its...”和“Ilike...”来描述动物，提高了他们的英语口语表达能力。

3.通过小组合作和互动探究，学生的合作意识和团队协作能力得到了提升，他们能够在小组中有效地沟通和分享知识。

4.学生在学习动物特点的过程中，观察力和想象力得到了锻炼，他们能够创造性地描述动物的外貌和行为。

5.学生在巩固练习环节中，通过实际操作和对话练习，加深了对动物单词和句型的记忆，提高了语言运用