河南省濮阳市综合高中高一英语 Lesson99 Asking for Directions Lesson100 Turn Right说课稿.docxVIP

河南省濮阳市综合高中高一英语Lesson99AskingforDirectionsLesson100TurnRight说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过教授Lesson99AskingforDirections和Lesson100TurnRight，让学生掌握日常生活中寻求方向和指示的基本英语表达方式。结合高一学生的英语水平和课程主要内容，本节课旨在提高学生的听说能力，培养他们在实际情景中运用英语进行交流的能力，同时强化学生对英语方位词汇和指令的理解和运用。通过情景模拟、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解并运用英语询问方向和给出指示的句型，提高日常生活中的英语交流能力。

2.文化意识：学生能够了解英语国家在交通指示和问路习惯中的文化特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析不同场景下的问路和指示情境，培养学生的观察力、推理力和创新能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极运用所学知识进行实践，提高自主学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语交流用语，如问候、介绍等。

-学生对英语方位词汇（如left,right,straight,etc.）有一定的了解。

-学生在日常生活中可能已经有过使用英语询问方向的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，特别是能够将所学应用于实际情境中。

-学生具备一定的英语听说能力，但表达时可能存在准确性不足的问题。

-学生偏好互动性强、参与度高的学习方式，喜欢通过实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实际交流中，学生可能会因为紧张而忘记正确的表达方式。

-学生可能会对方位词汇的理解和使用存在混淆。

-在模拟真实场景时，学生可能会遇到如何灵活运用所学知识进行有效沟通的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音频播放软件

-互动式白板或电子屏幕

-角色扮演道具（如地图、指示牌）

-网络资源（英语学习网站、在线词典）

-教师自制的PPT课件

-学生作业纸张和写作材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已掌握的英语知识，教师用英语与学生进行简单的日常对话，引入本节课的主题。

-通过提问方式让学生回顾已学的方位词汇，为接下来的新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示本节课的核心句型，如“HowdoIgetto...?”和“Turnright/leftat...”。

-通过播放录音或视频，展示真实的问路和指示场景，让学生听并模仿。

-教师演示如何在不同场景下使用这些句型，并解释关键词汇和短语。

-学生分组练习，互相模拟问路和指示的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的练习题，如填空、选择或改写句子，让学生巩固所学知识。

-学生进行角色扮演，模拟在校园或城市中询问方向的场景，实际运用所学句型和词汇。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调关键句型和词汇的使用。

-学生分享在练习中的体会和遇到的问题，教师给予解答和指导。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的书面作业，如编写一段关于问路和指示的对话。

-安排学生在课后使用英语进行实际问路练习，并记录下来，下次课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并准确使用询问方向和给出指示的英语句型，如“HowdoIgetto...?”和“Turnright/leftat...”，在实际交流中能够自然地运用这些句型。

2.学生对英语方位词汇的理解和运用能力得到提升，能够在不同的场景中正确使用这些词汇，如left,right,straight,gostraightahead等。

3.通过角色扮演和模拟练习，学生的听说能力得到加强，他们能够更加自信地在实际生活中用英语进行问路和指示。

4.学生对英语国家在交通指示和问路习惯中的文化特点有了更深入的了解，增强了他们的跨文化交际意识。

5.学生的观察力和推理力得到锻炼，他们能够根据不同的情境选择合适的表达方式，并能够理解对方的话语意图。

6.学生在学习过程中积极参与，表现出较高的学习兴趣和自主学习能力，他们能够主动查找资料，通过多种途径学习英语。

7.学生