2024-2025学年高中语文 1 祭十二郎文说课稿 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》.docx

2024-2025学年高中语文1祭十二郎文说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入解读韩愈的《祭十二郎文》，让学生领略唐宋八大家之一韩愈的散文魅力，培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读技巧。结合高中生的认知水平，本节课将重点分析文本的语言特色、情感表达和思想内涵，使学生在掌握基础知识的同时，能够提升审美情趣和人文素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些唐宋时期的文学背景和基本的文化常识。

2.学生对文言文的学习兴趣参差不齐，一部分学生对古典文学有较高的热情和较好的理解能力，善于通过文学作品洞察历史文化；另一部分学生则对文言文的阅读感到困难，学习风格偏向于直观和实用性。

3.学生在阅读《祭十二郎文》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文的词汇和句式理解、把握文章的行文结构和深层次的情感表达。同时，对于韩愈的文学地位和《祭十二郎文》在文学史上的重要性的认识可能不足，需要引导他们通过文本分析来深化理解。

教学方法与策略

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，先由教师简要介绍韩愈及《祭十二郎文》的背景，然后引导学生深入探讨文中的情感表达和思想内涵。

2.设计小组讨论活动，让学生分角色扮演文中的不同人物，通过角色扮演来理解各个人物的情感状态和立场，增强学生的互动和参与感。

3.利用多媒体教学，如播放相关视频资料或配乐朗诵，帮助学生更好地沉浸在文本情境中，提升学习体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“你们对古代的祭文有多少了解？”，激发学生对《祭十二郎文》的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的唐宋八大家散文的特点，为学习《祭十二郎文》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍韩愈的生平背景，阐述《祭十二郎文》的创作背景、结构和主要内容。

-举例说明：通过分析文中的具体词句，如“生不能养，死不能葬”，来帮助学生理解韩愈对亲情的深切怀念。

-互动探究：分组讨论，让学生谈谈自己对于文中表达情感的理解，并分享个人的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取文中的某一段落进行朗读，并解释其含义。

-教师指导：在学生朗读和解释过程中，教师提供必要的指导和纠正，确保学生正确理解文本。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调《祭十二郎文》在唐宋八大家散文中的地位，以及它所体现的文学价值和人文精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读《祭十二郎文》全文，并撰写一篇短文，分析文中的情感表达和思想内涵，下节课分享。同时，要求学生查找一篇其他唐宋八大家的散文进行比较阅读。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《昌黎先生文集》中其他韩愈的散文作品，如《师说》、《马说》等，以及其他唐宋八大家的经典散文，如柳宗元的《捕蛇者说》、苏轼的《赤壁赋》等。

-历史背景资料：介绍唐宋时期的社会文化背景，包括科举制度、士人生活、家族关系等。

-文学评论：搜集不同历史时期对《祭十二郎文》的文学评论，帮助学生从不同角度理解作品。

-相关诗词：韩愈的其他诗词作品，以及同时期其他文人的诗词，以丰富学生对唐宋文学的全面认识。

2.拓展建议：

-阅读韩愈的其他散文作品，对比分析其文学风格和主题思想的异同，深化对韩愈散文的理解。

-研究唐宋时期的社会文化背景，了解士人的生活状态和家族关系，从而更好地理解《祭十二郎文》的情感表达。

-阅读文学评论，学会从专业角度欣赏和分析文学作品，提升文学鉴赏能力。

-结合诗词阅读，感受唐宋文学的多样性，理解诗词与散文之间的相互影响和联系。

-鼓励学生参加文学社团或相关活动，与他人交流学习心得，共同探讨唐宋散文的艺术特色。

-定期组织文学讲座或研讨会，邀请专家学者分享唐宋散文的研究成果，激发学生的学习兴趣。

-利用图书馆和在线资源，开展自主阅读和探究活动，鼓励学生主动学习，形成自己的见解和认识。

板书设计

①重点知识点：

-《祭十二郎文》的创作背景及作者简介

-文章的情感表达和思想内涵

-文章的语言特色和修辞手法

②重点词语：

-“祭”：祭文的定义和作用

-“十二郎”：文中人物及其象征意义

-“养、葬”：关键词汇在文中的情感表达

③重点句子：

-“生不能养，死不能葬”：表达作者对亲人的深切怀念和悲痛

-“言有穷而情不可终”：揭示语言的局限和情感的无限

-“尚飨”：祭文的结束语，表达对逝者的祭奠和祝福

教学反思

这节课结束后，我感到收获颇丰，但同时也意识到了一些需要改进的地方。首先，学生对《祭十二郎文》的理解比我