八年级地理上册 第三章 第二节 世界的人种说课稿 湘教版.docxVIP

八年级地理上册第三章第二节世界的人种说课稿湘教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘教版八年级地理上册第三章第二节《世界的人种》。本节课将详细介绍世界人种的分布、特征及其形成原因。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级地理课程中已经学习了世界地理的基本知识，包括各大洲的分布、地形地貌等。在此基础上，本节课将引导学生了解世界人种的划分标准、分布特点以及人种形成的相关因素，使学生能够更加全面地认识世界地理的多样性。教材中涉及的内容包括人种的定义、人种分类、人种分布、人种形成原因等。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地图和地理信息工具，观察、分析世界人种分布的能力。

2.地理思维：通过比较、归纳等方法，发展学生对于人种形成原因的探究和思考能力。

3.地理视角：提高学生从全球角度看待和理解人种多样性的意识，培养其跨文化交流的素养。

4.人地协调观：引导学生正确看待人种差异，尊重多元文化，树立平等、和谐的人地关系观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①世界人种的分类及其分布特点，使学生能够掌握不同人种在世界范围内的分布情况。

②世界人种形成的原因，引导学生理解地理环境、历史演变等因素对人种形成的影响。

2.教学难点

①世界人种分类的依据和标准，帮助学生理解人种分类的科学性和相对性。

②地理环境与人种形成之间的复杂关系，引导学生分析气候、地形等自然因素如何影响人种形成。

③人种多样性对文化交流和发展的意义，培养学生尊重多元文化、促进和谐共处的意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

2.软件资源：地理信息系统软件、教学演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子地图、人种分布数据、相关教学视频

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动游戏

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习的是地理上册第三章第二节《世界的人种》。在正式开始之前，请大家回想一下，我们在七年级地理课程中学过哪些关于世界地理的基本知识？比如，世界上的大洲有哪些？它们的位置在哪里？

二、探究世界人种的分类

1.现在，请大家打开课本，翻到第49页，我们一起来看一看世界人种的分类。首先，请大家阅读课文中的“人种的定义”，然后告诉我，人种是根据哪些特征来划分的？

2.很好，人种是根据肤色、毛发、面部特征等外貌特征来划分的。接下来，请大家看看课文中的“人种分类”，这里列举了四大人种：蒙古利亚人种、高加索人种、尼格罗人种和澳大利亚人种。请大家仔细观察这四大人种的图片，尝试描述它们各自的特征。

3.现在，我想请大家分成四个小组，每个小组选择一种人种，然后查阅相关资料，准备向大家介绍这种人的起源、分布、文化等特点。请大家限时10分钟，准备好了之后，每个小组派一名代表进行分享。

三、分析世界人种的分布

1.各位同学，我们现在已经了解了世界人种的分类，那么接下来，我们来探讨一下世界人种的分布情况。请大家看课本第50页的“世界人种分布图”，观察一下，不同人种在世界上是如何分布的？

2.根据地图，我们可以看到，蒙古利亚人种主要分布在亚洲东部，高加索人种主要分布在欧洲、北非和中东地区，尼格罗人种主要分布在非洲中部和南部，澳大利亚人种则主要分布在澳大利亚大陆。请问，你们在地图上还发现了哪些有趣的现象？

3.同学们发现，人种的分布与地理位置有很大关系。接下来，请大家阅读课文中的“人种分布与地理环境的关系”，了解地理环境是如何影响人种分布的。

四、探究世界人种形成的原因

1.现在，我们已经知道了世界人种的分类和分布，那么，你们有没有想过，为什么会有这么多不同的人种呢？下面我们来探究一下世界人种形成的原因。

2.请大家阅读课文中的“人种形成的原因”，了解地理环境、历史演变等因素对人种形成的影响。这里提到了一个重要的概念——自然选择。请问，什么是自然选择？

3.自然选择是指在自然界中，生物体为了适应环境而发生的遗传变化。同样，人类在不同的地理环境下，为了适应生活，也发生了遗传变化，从而形成了不同的人种。接下来，请大家举例说明自然选择是如何影响人种形成的。

4.很好，同学们提到了气候、地形等因素。比如，在非洲热带地区，由于阳光强烈，肤色较深的人种更容易适应这种环境，因此，尼格罗人种在非洲广泛分布。而在欧洲，由于气候寒冷，肤色较浅的高加索人种更容易适应这种环境。

五、讨论人种多样性对文化交流和发展的意义

1.各位同学，我们现在已经了解了世界人种的分类、分布和形成原因。那么，人种多样性对于我们来说意味着什么呢？下面我们