2024-2025学年高中生物 第六章 从杂交育种到基因工程 第2节 基因工程及其应用说课稿5 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中生物第六章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用说课稿5新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中生物第六章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用说课稿5新人教版必修2

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版必修2高中生物第六章“从杂交育种到基因工程”的第2节“基因工程及其应用”。本节课将详细介绍基因工程的原理、技术步骤及其在农业、医药等领域的具体应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在第五章学习的遗传变异原理和生物技术基础有紧密联系。通过本节课的学习，学生将了解到如何利用基因工程手段进行生物育种，以及基因工程在改良农作物、治疗遗传疾病等方面的应用，从而加深对生物技术的理解。

核心素养目标

1.让学生通过探究基因工程的原理和应用，发展科学思维，提高解决问题的能力。

2.培养学生运用生物学知识解释现实生活中的生物学现象，增强实践意识和创新意识。

3.通过讨论基因工程的伦理问题，提高学生的生命伦理素养，使其形成正确的生命观念和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-基因工程的原理：本节课的核心是让学生理解基因工程的原理，包括DNA重组技术、基因转移和表达等基本概念。例如，讲解限制性内切酶的作用和DNA连接酶的功能，让学生掌握基因剪辑的基本过程。

-基因工程的应用：强调基因工程在农业、医药等领域的具体应用，如转基因作物的开发、基因治疗等。例如，详细讲解转基因抗虫棉的培育过程及其对农业生产的意义。

2.教学难点

-基因工程的技术步骤：理解基因克隆、基因转移和基因表达的具体步骤是学生的难点。例如，解释质粒作为载体在基因转移中的作用，以及如何通过电穿孔或基因枪技术将目的基因导入受体细胞。

-基因工程的伦理问题：学生对于基因工程的伦理问题可能较为陌生，如基因改造的道德争议、转基因食品的安全性等。例如，讨论基因编辑技术如CRISPR-Cas9在人类胚胎中的应用可能引发的伦理争议，以及如何平衡科技发展与伦理道德的关系。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、大屏幕显示器

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、基因工程相关视频资料、在线仿真实验软件

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、实验演示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段关于基因编辑技术的新闻视频导入，引发学生对基因工程的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾第五章学习的遗传变异原理，以及生物技术在现代生物科学中的应用。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

-详细讲解基因工程的定义、原理和基本步骤。

-介绍基因工程在农业、医药等领域的应用实例。

-举例说明：

-以转基因抗虫棉为例，解释基因工程在农业中的应用。

-通过基因治疗的案例，讲解基因工程在医药领域的应用。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论基因工程的伦理问题，如转基因食品的安全性、基因编辑技术的道德争议等。

-实验演示：利用在线仿真实验软件，演示基因工程的实验过程，让学生直观感受基因编辑的操作。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，巩固基因工程的基本概念和应用。

-进行小组讨论，分享对基因工程伦理问题的看法和解决方案。

-教师指导：

-及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调基因工程的重要性和应用前景。

-强调学生在讨论中提出的伦理问题的思考，引导他们形成正确的科学态度和伦理观念。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业：让学生查阅相关资料，撰写一篇关于基因工程在某一领域应用的短文。

-布置实验报告：要求学生根据在线仿真实验的内容，撰写实验报告，分析实验结果和意义。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述基因工程的定义、原理和基本步骤。

-学生理解了基因工程在农业、医药等领域的具体应用，并能够举例说明。

-学生掌握了转基因技术、基因治疗等现代生物技术的核心概念。

2.技能提升方面：

-学生通过在线仿真实验，提高了操作基因编辑软件的技能，对基因工程实验有了直观的认识。

-学生在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。

-学生通过撰写课后作业和实验报告，提升了科学写作能力和逻辑思维能力。

3.思维发展方面：

-学生在讨论基因工程的伦理问题时，能够从多角度思考问题，形成了批判性思维。

-学生通过分析基因工程的应用案例，学会了如何将理论知识应用于解决实际问题。

-学生在课堂上提出的