2024-2025学年高中生物下学期《基因指导蛋白质的合成》说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中生物下学期《基因指导蛋白质的合成》说课稿

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版高中生物下册《基因指导蛋白质的合成》为教学内容，旨在通过深入浅出的讲解，使学生理解基因如何指导蛋白质的合成过程。课程设计思路如下：

1.以生活中的实例导入，激发学生的兴趣，引出基因与蛋白质的关系。

2.通过动画和图解，形象展示转录和翻译的过程，帮助学生理解基因如何指导蛋白质合成。

3.结合实验案例，让学生在实践中感受基因表达的过程。

4.利用课堂讨论，引导学生探讨基因突变对蛋白质合成的影响，培养学生分析问题的能力。

5.总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固学生对基因指导蛋白质合成过程的理解。

核心素养目标

1.让学生能够运用生物学知识，解释基因如何指导蛋白质的合成过程。

2.培养学生的科学思维能力，通过分析基因突变对蛋白质合成的影响，提高其推理和判断能力。

3.引导学生关注生物学在生活中的应用，增强其社会责任感和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-基因的转录和翻译过程：这是本节课的核心内容，要求学生理解DNA如何通过转录产生mRNA，再通过翻译合成蛋白质。重点在于掌握转录和翻译的基本步骤，例如RNA聚合酶的作用、启动子和终止子的识别，以及tRNA与氨基酸的结合等。

-基因突变对蛋白质合成的影响：强调突变如何导致蛋白质结构和功能的改变，例如点突变、插入和缺失突变对蛋白质合成的影响。

2.教学难点

-转录和翻译的分子机制：学生可能难以理解RNA聚合酶如何沿着DNA模板移动，以及tRNA如何识别和配对mRNA上的密码子。可以通过具体的分子模型和动画来帮助学生形象化这一过程。

-例如，解释RNA聚合酶在转录过程中的作用时，可以详细描述其如何识别启动子，解开DNA双螺旋，以及如何沿模板链移动并合成RNA。

-突变对蛋白质功能的影响：学生可能难以直观地理解一个氨基酸的改变如何影响整个蛋白质的结构和功能。可以通过具体的疾病案例（如镰状细胞性贫血）来说明点突变如何导致蛋白质功能异常。

-例如，详细解释镰状细胞性贫血中，血红蛋白β亚基上第六个氨基酸由谷氨酸变为缬氨酸，如何导致血红蛋白的结构改变，从而影响其功能。

教学资源准备

1.教材：人教版高中生物下册教材《基因指导蛋白质的合成》章节。

2.辅助材料：准备相关基因转录和翻译过程的动画视频、蛋白质结构示意图、基因突变案例资料。

3.实验器材：如涉及实验，准备DNA模型、RNA模型、tRNA模型、氨基酸模型等。

4.教室布置：设置多媒体展示区，保证每个学生都能清楚看到屏幕上的内容；准备分组讨论区，便于学生进行小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以人体内一种常见蛋白质——胰岛素的功能引入，展示胰岛素分子结构图，提问：“胰岛素是如何合成的？它在合成过程中涉及到哪些生物学知识？”

-提出问题：引导学生思考基因与蛋白质之间的关系，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解基因的转录和翻译过程：

-展示DNA双螺旋结构模型，解释基因是如何存储遗传信息的。

-利用动画和图解，详细讲解转录过程中RNA聚合酶的作用、mRNA的合成以及tRNA的配对。

-通过示例，展示翻译过程中蛋白质的合成，强调tRNA与氨基酸的结合、密码子与反密码子的识别。

-讲解基因突变对蛋白质合成的影响：

-以镰状细胞性贫血为例，解释点突变如何导致蛋白质结构改变。

-讨论不同类型的突变（点突变、插入、缺失）对蛋白质功能的影响。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-情境讨论：将学生分为小组，每组分析一个基因突变案例，讨论突变对蛋白质功能的影响。

-提问与回答：教师提问，学生回答，检查学生对基因转录和翻译过程的理解。

-小组汇报：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固练习（用时5分钟）

-分组练习：学生分组完成基因转录和翻译过程的填空题，教师巡视指导。

-课堂提问：随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的掌握。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调基因指导蛋白质合成的重要性。

-拓展讨论：引导学生思考基因突变在医学研究和生物技术中的应用。

6.课堂反馈（用时5分钟）

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和疑问。

-教师反馈：教师总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方。

整个教学过程注重师生互动，以问题驱动教学，帮助学生理解和掌握基因指导蛋白质合成的核心知识。同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的科学思维和团队合作能力。

学生学习效果

1.理解基因指导蛋白质合成的全过程：学生能够描述基因的转录和翻译过程，掌握RNA聚