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译林版英语新教材新课标个人心得感悟

随着译林版英语新教材的全面推行，我深刻感受到了这次改版对英语学科教学的深远影响，它不仅标志着英语课程改革迈入了一个崭新的阶段，更将新课标的教育理念从理论高阁引入了教学实践的广阔天地。我们的课堂应从单纯的知识传授转向注重培养学生的核心素养、情感态度和价值观，以及适应社会发展的综合能力。这种转变对于学生的全面发展和终身学习具有深远意义。

一

新教材充分体现学科育人功能

新教材在新课标的引领下，通过单元首页的主题图、主题句和单元概览的设计，以及学习活动的精心组织，为学生提供了一个全方位、多层次的学习空间。在这样的学习环境中，学生不仅能够获得丰富的知识，还能够不断提升综合素养，为未来的个人发展和社会参与打下坚实的基础。

1.单元主题图的引导作用

新教材单元首页的主题图设计精美且富有深意，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能直观地呈现单元核心主题或情境，为学生搭建起进入学习世界的桥梁。通过主题图，学生可以初步感知即将学习的内容，形成初步的认知框架。

2.主题句的深层思考

新教材中的主题句不仅仅是对单元内容的简单概括，而是引导学生进行更深层次的思考。这些主题句鼓励学生探究爱好的意义、理财的重要性以及节日的文化内涵等，促使学生在学习知识的同时，培养批判性思维、价值判断和人文情怀。

3.单元概览的全面视角

单元概览部分对整个单元的学习目标、重点难点、学习活动进行了系统的规划和呈现。其中，第四条直接指向本单元的育人目标。通过不同单元的学习，帮助学生树立正确的价值观、形成必备品格和掌握关键能力。这种全面视角的目标定位，有利于学生在学习中实现核心素养的有机融合。

二

新教材强调主题引领下的单元整体设计

新教材每一个单元都有一个明确的主题，单元内的所有板块都围绕这个主题展开，便于老师们引导学生进行深入探究，从而在语言实践中自然而然地提升语言技能、丰富语言知识、增强学习策略，并逐渐形成对该主题的深刻理解和全面认知。以Unit2Hobbies为例，单元整体设计可以从以下几个方面展开：

1.明确单元主题与目标

首先，教师应明确本单元的主题为“爱好”，并设定具体的教学目标，如学生能够流利地表达个人及他人的爱好，理解并描述不同爱好的特点与意义，掌握相关语法结构和发音技巧，以及能够撰写关于自己爱好的短文

2.整合教学资源

围绕“爱好”这一主题，教师需精心挑选或设计各类教学资源，包括教材文本、多媒体材料、实践活动等，确保教学内容的丰富性和多样性。例如，在Welcome部分可以通过与爱好相关的一段chant导入，增加趣味性；在Reading部分，可以引入更多关于不同爱好的阅读材料，拓宽学生的视野；在Grammar部分，设计贴近学生生活的对话练习，让学生在实践中掌握语法知识；在Integration部分，可以增加一些关于爱好对人生的影响的视频，增加输入，启发学生思考。

3.规划学习活动

根据单元目标，教师应规划一系列逻辑关联、循序渐进的学习活动。从Welcome部分的导入开始，引导学生分享自己的爱好，激发学生的学习兴趣；到Reading部分的深入阅读，帮助学生理解文章并提炼信息，组织学生讨论：为什么爱好对我们很重要；再到Grammar和Pronunciation部分的针对性练习，巩固学生的语言技能；最后通过Integration部分的看、听、说的练习，讨论如何根据个人爱好选择学校社团活动，并让学生思考：爱好对成长的意义。有了以上活动的铺垫，最后的写作练习，也就水到渠成。

4.实施持续性评价

在单元教学过程中，教师应注重实施持续性评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。通过课堂观察、小组讨论、作业批改、自我反思等多种方式，全面了解学生的学习进展和存在的问题，为学生提供个性化的指导和帮助。

5.促进主题认知与素养发展

通过单元整体设计，学生将在学习过程中逐步建构对“爱好”这一主题的全面认知，不仅掌握了相关的语言知识和技能，还学会了如何从不同角度审视和理解爱好对于个人成长的意义，从而培养了跨文化意识和批判性思维能力，促进综合素养的全面发展。

三

新教材着力培养学生高阶思维

新教材在教学内容和练习设计上，明显加大了对学生思维品质培养的力度。通过设计一系列开放性的问题、项目式学习任务以及探究性活动，引导学生主动探索、分析、评价并创造，从而有效提升他们的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。

1.设计开放性问题

新教材通过引入开放性问题，鼓励学生跳出固定框架，从不同角度审视问题，激发他们的探索欲和好奇心。如第二单元Reading板块读前提问“Whatdoyouthinkafanofscienceoftendoes?”这样的问题没有唯一答案，而是要求学生结合自己的生活经验和知识积累，进行独立思考和推断，从而培