吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 1.2.3 生物圈是最大的生态系统说课稿 （新版）新人教版.docx

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统说课稿（新版）新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.2.3节“生物圈是最大的生态系统”。本节课将介绍生态系统的概念、组成和生物圈的定义，重点阐述生物圈作为地球上最大的生态系统的特点和作用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前面的课程中已经学习了生物与环境、生物与生物之间的关系，对生态系统有了初步的认识。本节课将在此基础上，引导学生深入理解生物圈作为最大的生态系统的内涵，从而提高学生对生态系统的认识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究素养：培养学生通过观察、分析、探究生物圈作为最大生态系统的能力，激发学生的好奇心和探索精神。

2.环保意识素养：引导学生关注生物圈的保护，理解人类活动对生态系统的深远影响，形成正确的环保观念和行为。

3.系统思维素养：帮助学生建立生态系统整体性的观念，学会从宏观和微观角度分析生物与环境之间的关系。

4.信息获取与处理素养：培养学生通过教材、网络等途径获取生物圈相关资料，并进行有效筛选、整理、分析的能力。

学情分析

面对的是七年级的学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄段。在知识方面，学生已经初步了解了生物的基本特征和生物与环境的关系，但对于生态系统的概念和生物圈作为最大生态系统的理解还较为模糊。在能力方面，学生的观察能力和分析能力正在发展中，他们能够通过简单的实验和观察来理解生物学现象，但需要引导才能深入探讨生态系统的复杂关系。

在素质方面，学生具备基本的科学素养，能够接受新知识，但需要培养他们的批判性思维和创造性思维。在行为习惯上，学生可能存在学习注意力不集中、学习方法不当等问题，这些习惯可能会影响到他们对生物圈概念的理解和掌握。

学生对课程学习的态度积极，但可能会因为课程内容的抽象性而感到难以理解。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例、实验活动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对生物圈概念的具体形象，从而促进他们对生态学知识的深入理解和应用。

教学资源

-教科书《生物学上册》新人教版

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生态系统的教学挂图

-生物圈相关教学视频

-实验材料（如植物、动物模型等）

-互动式白板或智能教学软件

-教学PPT课件

-学生活动手册或工作纸

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球生物多样性的图片，提问学生：“你们知道地球上最大的生态系统是什么吗？”引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的生态系统概念，以及生物与环境、生物与生物之间的关系，为学习生物圈打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解生态系统的定义、组成，以及生物圈的概念和特点。

-举例说明：通过介绍森林、草原、海洋等不同类型的生态系统，帮助学生理解生物圈作为最大生态系统的含义。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个生态系统类型，讨论其组成成分和功能，以及人类活动对该生态系统的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材中的案例，绘制一个生态系统的食物链和食物网，加深对生态系统关系的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解生态系统的概念。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调生物圈作为最大生态系统的特点和作用。

-引导学生思考如何保护生物圈，维护生态平衡，提高环保意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成教材中的练习题，巩固生态系统的相关知识。

-要求学生结合自己的生活实际，举例说明如何从身边的小事做起，保护生态环境。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-组织学生进行课外阅读，了解生物圈保护的相关资料。

-鼓励学生参加学校组织的环保活动，将所学知识应用于实际生活中。

7.课后反思（约5分钟，可选）

-教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。

-学生反思自己在课堂上的学习状态，总结学习方法和技巧，提高学习效率。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态系统的类型与特点：介绍不同类型的自然生态系统（如森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统等）的特点和功能，以及它们在生物圈中的作用。

-人类活动对生态系统的影响：分析工业污染、农业活动、城市扩张等人类活动对生态系统的