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苏教版同步教材精品课件5.3函数的单调性
情境引入1.观看优美图片通过多媒体出示优美图片，如下图.2.回想自己上山、下山的情境，在练习本上画出上山、下山的路径图，并以出发点为坐标原点建立直角坐标系，画出爬山的路径图.设计意图：让学生完成从生活到数学的体验，使其从图象上直观感知函数的单调性.
?探究新知?
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?探究新知?××√
探究3：如图所示，观察函数的图象，说出该天的气温变化范围.探究新知?
?探究新知
典例剖析?解析?活动学生在练习本上画图，找一学生板演，教师巡视指导.?
典例剖析?证明?教师针对学生可能出现的问题，组织学生讨论、交流.活动
?典例剖析
典例剖析?解析?活动教师利用多媒体出示题目，找一学生回答.师生一起纠正，得到正确答案.教师引导学生思考函数的最大值、最小值与函数单调性的关系.
典例剖析?解析?活动活动：教师利用多媒体出示题目，学生板演，教师讲解.思考：例4中的函数有无最大值？
典例剖析?证明??
课堂小结1.概念探究过程：直观到抽象、特殊到一般、感性到理性.2.证明方法和步骤：求函数的定义域，设元、作差、变形、断号、定论.3.数学思想方法：数形结合，等价转化，类比等.
作业教材第113页练习第5，6，7题.
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