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Unit1FestivalsandCelebrations
子主题3：描述节日活动和经历
Period1DiscoveringUsefulStructures
一、教学内容分析
该板块的主题为“描述节日活动”（Describefestivalactivities）。丰富多彩的节日活动能给人们带
来深刻的印象和不同的感受。本单元主要学习-ing形式作定语和表语的用法以及其与-ed形式的用法区
别。-ing放在名词之前的叫作前置定语，放在名词之后的叫作后置定语，其作用相当于形容词。
二、学情分析
学生在初中阶段对于动词的非谓语形式（-ing形式和-ed形式）作定语和表语，已有了初步的学习和
了解，本节课将延续初中的学习，完成-ing形式作定语和表语的学习。
三、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在语境中识别-ing形式作定语和表语并分析其意义与功能；
2.总结和归纳-ing形式作定语和表语的规则并区分-ed和-ing的不同用法；
3.使用–ing形式描述节日活动。
四、教学重难点
【重点】
1.在语境中识别-ing形式作定语和表语并分析其意义与功能；
2.总结和归纳-ing形式作定语和表语的规则并区分-ed和-ing的不同用法。
【难点】
使用–ing形式来描述节日活动。
五、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激活已知（3mins）
学生观看视频、回答问题、观察含有-ing形式的句子，从而引入本节课的学习主题。
教学活动活动层次效果评价
1.Watchthevideoandanswerthefollowing学习理解之感通过观看视频，学生能够说出中秋节
questions.知与注意期间的活动并发表对此节日的看法，
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1)WhatdopeopleusuallydoduringtheMid-同时在教师的引导下关注ing形式。
AutumnFestival?
2)DoyouliketheMid-AutumnFestival?Whyor
whynot?
环节设计意图:导入本节课的学习主题，激活有关已有-ing形式的语法知识。
环节二：讨论-ing形式的句法功能，识别并分析含有-ing形式的句子(7mins)
学生讨论学过的-ing形式的句法功能，并在此基础上观察含有-ing形式的句子，分析-ing形式的意义与
功能。
教学活动活动层次效果评价
2.Studentsdiscussingroupsaboutthefunctionsof学习理解之记通过讨论分享的方式，学生能够回顾已
the–ingformandgivesomeexamples.忆与检索经掌握的关于-ing形式的句法功能。
1)Whatarethefunctionsofthe–ingformin
sentences?
2)Canyougivesomeexamplestoshowits
functions?
教学活动活动层次效果评价
3.Studentsrecogniseandanalysethemeaningsand学习理解之感通过复现本单元课文内容，学生能够在
functionsof-ingforms.(教材第6页活动1）知与注意语境中识别、理解并分析-ing形式的意
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