三年级语文下册 第三单元 综合性学习：中华传统节日说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第三单元综合性学习：中华传统节日说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级语文下册第三单元综合性学习：中华传统节日说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版三年级语文下册第三单元的综合性学习：“中华传统节日”。本节课将围绕春节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日，让学生了解节日的来历、习俗以及相关的诗词、故事等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容与学生的生活实际紧密相关，学生在日常生活中已经对部分传统节日有所了解。教材通过列举具体节日和相关的诗词、故事，帮助学生进一步深入认识中华传统节日，丰富学生的文化底蕴。同时，本节课的教学内容与教材第三单元的其他课文相辅相成，有助于学生更好地理解课文内容，培养对传统文化的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化认同感、语言运用能力和思维发展。通过学习中华传统节日，学生将增强对中华传统文化的自豪感和认同感，提高文化素养。在语言运用方面，学生将能够运用所学知识，通过讲述、写作等方式表达对传统节日的理解和感受，提升语言表达和交流能力。同时，通过探究节日背后的历史故事和文化内涵，学生的思维将得到拓展和深化，培养批判性思维和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解中华传统节日的来历和习俗：重点在于让学生掌握春节、清明、端午、中秋、重阳等节日的起源、意义和庆祝方式，例如春节的贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等习俗。

-语言表达与交流：培养学生能够用口头和书面语言描述节日习俗和自己的感悟，例如通过讲述、写作或角色扮演等方式，表达对某个节日的了解和情感体验。

-诗词鉴赏：让学生学会欣赏和理解与传统节日相关的诗词，如王安石的《元日》、杜甫的《清明》等，理解诗词中的意象和情感。

2.教学难点

-传统节日的历史背景与文化内涵：学生可能难以理解节日背后的深层文化意义和历史背景，例如为什么端午节要赛龙舟、吃粽子，以及这些习俗与纪念屈原的关系。

-语言运用与创意表达：学生可能在运用语言进行创意表达时遇到困难，比如在写作时难以将节日氛围和自己的情感融合在一起，或者无法用生动形象的语言描述节日场景。

-诗词的意象解读：学生在鉴赏诗词时，可能难以把握诗中的意象和隐喻，例如在《元日》中“爆竹声中一岁除”的意象，学生可能不理解其深层含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版三年级语文下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和练习。

2.辅助材料：准备与中华传统节日相关的图片、视频等资源，如节日习俗的图片、节日庆祝活动的视频等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等多媒体教学设备，以便展示辅助材料和视频。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论和分享的环境，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张中华传统节日的图片，如春节的烟花，询问学生这是哪个节日，引导学生分享自己对这个节日的了解。

-回顾旧知：让学生回顾已学过的有关中国传统节日的知识，如节日的日期、习俗等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍春节、清明、端午、中秋、重阳等节日的来历、习俗和相关诗词。

-举例说明：以春节为例，讲解贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等习俗的具体做法和意义。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个节日，讨论该节日的习俗和背后的故事，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上画出自己最喜欢的节日场景，并写下一句描述该节日的诗句。

-教师指导：在学生绘画和写作过程中，教师巡回指导，帮助学生表达自己的想法。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调中华传统节日的重要性，并鼓励学生在生活中继续探索和学习。

-学生分享自己的学习心得和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，向家人介绍一个自己感兴趣的节日，并记录家人的反馈和感受。

-要求学生预习下一课的内容，并准备相关的资料，为下一节课的讨论做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《中国传统节日故事汇编》，让学生了解更多传统节日的起源和故事。

-提供一些与传统节日相关的诗词，如《元日》（王安石）、《清明》（杜甫）、《端午》（文天祥）等，让学生感受诗词中的节日氛围。

-分享一些有关传统节日的民间故事，如《嫦娥奔月》、《屈原投江》等，增加学生对节日文化背景的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己家乡的节日习俗，记录下来并与其他同学分享，了解不