陕西省石泉县八年级生物上册 6.1.2 从种到界说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

陕西省石泉县八年级生物上册6.1.2从种到界说课稿（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以新人教版八年级生物上册6.1.2“从种到界”为教学内容，设计思路如下：首先，通过引入生活中常见的生物实例，引导学生理解生物分类的基本概念和方法；其次，讲解生物分类单位由小到大的顺序，让学生明确种、属、科、目、纲、门、界之间的关系；接着，通过案例分析，让学生学会如何运用生物分类方法对生物进行归类；最后，进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的生物分类能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，激发学生兴趣，培养其生物学科素养。

核心素养目标

1.让学生能够理解并掌握生物分类的基本概念和分类方法，提升科学思维能力。

2.培养学生通过观察、分析生物特征来进行生物分类的科学探究能力。

3.引导学生形成对生物多样性的认识，增强生态保护意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①生物分类的基本概念，包括种、属、科、目、纲、门、界的定义及相互关系。

②生物分类的方法和步骤，以及如何运用这些方法对生物进行分类。

2.教学难点

①理解和区分不同分类单位之间的差异和联系，尤其是种与属、科与目等相邻分类单位的关系。

②掌握生物分类的具体操作过程，包括观察生物特征、比较分析、归类总结等步骤，并能将这些步骤应用于实际案例中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版八年级生物上册教材。

2.辅助材料：收集生物分类相关的图片、图表及视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备实验所需植物或动物标本，以及放大镜、分类卡片等实验用品。

4.教室布置：规划讨论区域，确保学生分组讨论时有足够的空间，同时设置展示区用于展示学生成果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一系列生物图片，包括植物、动物和微生物，让学生观察并说出它们的名字。

-提出问题：引导学生思考“为什么这些生物看起来不同？”和“我们如何将它们进行分类？”

-学生回答后，教师总结：生物分类是为了更好地研究和保护生物多样性，今天我们将学习生物分类的基本方法和原则。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解生物分类的基本概念（5分钟）：

①介绍生物分类单位：种、属、科、目、纲、门、界的定义和相互关系。

②通过实例说明生物分类的方法和步骤。

-互动讨论（5分钟）：

①学生分小组，每组选择一种生物，讨论其分类单位。

②各小组汇报讨论结果，教师点评并引导正确分类。

-案例分析（10分钟）：

①展示几种不同生物的图片和资料，引导学生进行分类。

②学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：给出一些生物名称，让学生将其分类到正确的分类单位。

-小组讨论：学生互相检查答案，讨论有争议的地方，教师总结反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：让学生回顾本节课所学内容，提问“生物分类的目的是什么？”和“如何进行生物分类？”

-学生回答后，教师总结并强调重点，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.拓展延伸（用时5分钟）

-展示生物分类在现实生活中的应用，如生物多样性保护、物种鉴定等。

-鼓励学生关注生物分类的相关新闻和事件，培养其科学素养。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调生物分类的重要性。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置相关练习题，要求学生课后巩固所学知识。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.生物分类的基本概念

-生物分类：为了更好地研究和保护生物多样性，将生物按照一定的特征和规律进行归类和划分的过程。

-分类单位：生物分类单位由小到大分别为种、属、科、目、纲、门、界。

2.生物分类方法与步骤

-观察生物的特征，如形态、结构、生活习性等。

-比较分析不同生物之间的相似程度和差异。

-归纳总结，将具有相似特征的生物划分为同一分类单位。

-按照分类单位由小到大的顺序，对生物进行分类。

3.生物分类单位之间的关系

-种：最基本的分类单位，具有相同形态特征和生理功能的生物群体。

-属：由一个或多个种组成，具有相似特征的生物群体。

-科：由一个或多个属组成，具有相似特征的生物群体。

-目：由一个或多个科组成，具有相似特征的生物群体。

-纲：由一个或多个目组成，具有相似特征的生物群体。

-门：由一个或多个纲组成，具有相似特征的生物群体。

-界：最大的分类单位，由一个或多个门组成，具有相似特征的生物群体。

4.生物分类的意义与应用

-生物分类有助于研究生物的起源、演化和发展规律。

-生物分类有助于了解生物多