2024-2025学年高中英语 Unit1 School life Section Ⅲ Grammar说课稿 牛津译林版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅢGrammar说课稿牛津译林版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅢGrammar说课稿牛津译林版必修1》主要围绕情态动词的用法展开，旨在让学生掌握can、may、must等情态动词的用法和区别。本节课内容与学生的实际生活紧密相连，通过讨论学校生活中的各种情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。此部分内容是高中英语语法教学的重要组成部分，对于提高学生的语法水平和交际能力具有重要意义。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。通过学习情态动词的用法，学生将能够准确表达请求、允许和建议，提升语言交际能力。同时，通过分析具体语境，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在学习过程中，引导学生自主探索情态动词的用法，增强自主学习能力，为终身学习奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握情态动词can、may、must的基本用法和区别，能够在实际语境中正确运用。

难点：1.区分情态动词can和may在不同语境中的用法差异。

2.准确使用情态动词must表达推测、命令和建议。

解决办法：

1.通过创设真实的生活场景，让学生在具体语境中感受和区分can、may、must的用法。

2.引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，实践情态动词在不同情境下的运用。

3.设计针对性练习，让学生在练习中巩固所学，尤其关注易混淆的语境。

4.教师在课堂上及时反馈，纠正学生的错误，并提供正确用法示范。

5.鼓励学生在课后通过自主学习，查阅资料，加深对情态动词用法的理解。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《牛津译林版高中英语必修1》。

2.辅助材料：收集并准备与情态动词用法相关的练习题、例句卡片，以及教学视频。

3.多媒体设备：确保电脑、投影仪和音响设备正常工作，用于播放教学视频和展示PPT。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，以便学生进行课堂活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们在学校生活中的经历，例如：“你在学校里做过哪些需要请求或允许的事情？”

-回顾旧知：让学生回顾已经学过的情态动词haveto、hasto的用法，并简单讨论它们与今天要学习的情态动词can、may、must的区别。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解情态动词can、may、must的用法，包括它们在表达能力、允许和推测时的不同用法。

-举例说明：提供多个例句，展示情态动词在不同语境中的应用，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”、“Youmayborrowmybook.”、“Hemustbeinthelibrarynow.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并编写包含情态动词的对话，然后在班级中分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成一系列练习题，包括填空、改写句子和翻译，以巩固情态动词的用法。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过快速问答，检查学生对情态动词can、may、must的理解程度。

-总结本节课的重点，强调在不同情境下正确使用情态动词的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份书面作业，要求学生编写一个短小的对话或故事，其中必须包含至少三种情态动词的正确使用。

-鼓励学生在课后继续练习，并查找更多关于情态动词的例句，以加深理解。

六、知识点梳理

一、情态动词can的基本用法

1.表示能力，如：Hecanswim.

2.表示请求或允许，如：CanIborrowyourpen?

3.表示可能性，如：Itcanbeveryhotinsummer.

二、情态动词may的基本用法

1.表示允许，如：Youmayentertheroom.

2.表示可能性，如：Hemaycometomorrow.

三、情态动词must的基本用法

1.表示必须或命令，如：Youmustfinishyourhomework.

2.表示推测，如：Shemustbeathomenow.

四、情态动词haveto和hasto的用法

1.表示必须，如：Ihavetogotothedoctorsoffice.

2.表示不得不，如：Wehavetoleaveearly.

五