2024-2025学年高中英语上学期第13周 Period 1 Speaking and Writing, Task, Introduction说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中英语上学期第13周Period1SpeakingandWriting,Task,Introduction说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为2024-2025学年高中英语上学期第13周Period1的内容，主题为“SpeakingandWriting,Task,Introduction”。本节课主要围绕课本Unit3的话题展开，旨在培养学生的口语表达和书面表达能力。本节课内容与课本紧密关联，通过引入Task部分，激发学生的兴趣，引导学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的英语实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和使用英语进行交流的能力，通过课堂讨论和写作任务，提高学生运用英语表达个人观点和情感的水平。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生能够理解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在讨论和写作中发展批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、信息整合等，以提升英语学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇和短语学习：本节课的核心词汇包括与Unit3主题相关的单词和短语，如“sustainabledevelopment,”“ecologicalfootprint,”“carbonfootprint”等。教师需要通过例句和实际情景让学生掌握这些词汇的正确用法。

-句型和语法结构：掌握如何使用定语从句和宾语从句来描述和说明事物，这是本节课的另一个重点。例如，教师可以通过讲解和练习，让学生能够熟练使用“which/that”引导的定语从句来描述任务中的对象。

2.教学难点

-口语表达：学生可能在实际交流中难以运用所学词汇和句型进行流畅表达。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，创造实际交流场景，帮助学生克服这一难点。

-写作技巧：本节课的写作任务可能要求学生撰写一篇关于可持续发展的短文。学生可能在组织文章结构、使用恰当的过渡句以及保持逻辑性方面遇到困难。教师可以提供写作框架和范文，引导学生逐步构建文章，同时强调段落之间的连贯性和逻辑性。

-文化差异理解：在讨论环境保护和可持续发展时，学生可能对英语国家的文化背景和价值观不够了解，导致表达不够准确。教师可以通过介绍相关文化背景知识，帮助学生更好地理解和表达。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：电子课本、在线英语学习软件、英语学习网站

-教学手段：多媒体课件、实物投影、音频资料、视频资料

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用一段关于可持续发展的短片吸引学生注意力。

-提问学生对短片的看法，引导学生思考环境保护的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍本节课的核心词汇和短语，通过例句展示用法。

-讲解定语从句和宾语从句的语法结构，并通过实际例句演示。

-分析课文中的相关段落，让学生理解词汇和句型的实际应用。

-通过小组讨论，让学生用所学词汇和句型讨论一个假设的环境保护计划。

-提供一个写作框架，引导学生撰写关于可持续发展的短文。

-针对学生的文化理解难点，介绍英语国家在环境保护方面的文化背景。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行口头练习，学生轮流使用核心词汇和句型描述一个环保活动。

-让学生根据写作框架撰写短文，并相互交流，提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调词汇、句型的使用和写作技巧。

-回顾学生对环境保护和文化背景的理解，确保概念清晰。

5.作业布置（5分钟）

-布置写作作业：要求学生根据今天的讨论和练习，撰写一篇完整的关于可持续发展的短文。

-鼓励学生在家中通过在线英语学习软件复习本节课的词汇和句型。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解并运用本节课的核心词汇和短语，如“sustainabledevelopment,”“ecologicalfootprint,”“carbonfootprint”等，在口头和书面表达中正确使用这些词汇。

2.学生掌握了定语从句和宾语从句的语法结构，能够在句子中恰当地使用它们来描述和说明事物，提高了句子结构的复杂性和准确性。

3.通过课堂讨论和写作练习，学生能够围绕环境保护和可持续发展的话题，组织有逻辑性的短文，并在文章中使用恰当的过渡句和连接词。

4.学生对英语国家在环境保护方面的文化背景有了更深入的了解，能够在讨论中展示出对文化差异的敏感性。

5.学