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“五育融合视野下中学美术教学融入劳动教育的实施策

略

编者按：“五育融合”是指“五育并举、融合育人”，强调“突出德

育实效”“提升智育水平”“强化体育锻炼”“增强美育熏陶”“加强劳

动教育”，以此全面发展素质教育。上海市山阳中学结合办学特色，融合

“五育”并举，构建德智体美劳全面发展的育人体系，全面提升育人质量，

开发创新美术教学。美术教学与劳动教育密不可分、相辅相成。在中学美

术教学中融入劳动教育，有利于优化课堂，提高学生的动手操作能力、创

新意识，使美术教学活动更有深度。本文结合教学实例，将“变废为宝”

理念融入到美术教学中，论述了在“五育融合”视野下，美术教育与劳动

教育相互融合的一些策略和方法。通过学校的引领，激发社会教育的功能，

尤其是家庭教育。

培养学生的创造能力是美术教学的重要任务之一，加强劳动技术教育

是培养学生实践操作能力的重要手段。将劳动教育融入到中学美术教学中，

可以起到相互促进、共同塑造的横向联动作用。把“变废为宝”理念融入

到中学美术教学中，是指搜集安全、卫生的废弃物，在美术课堂上，通过

发挥创意将其进行改造，变成有价值的、具有二次生命的美术作品。在这

个过程中，创造性的行为本质上是自主行为的过程，最大的特点是有意识

地对某项事物进行探究性的劳动。美术作品的创作过程正是一种创造性的

劳动。

一、搜集材料，挖掘本土特色，体会劳动之美

美术教学中融入劳动教育，需要更加注重学生的实践、探索和体验。

需要因地制宜，挖掘本土文化中的特色材料及特色内容，进行构思和设计。

学生在搜集废旧材料的过程中，学会将材料进行分类。在这个过程中，可

以体会劳动带来的快乐。

我校地处上海市金山区山阳镇，靠近金山嘴渔村，这是上海最早的一

个渔村，也是最后一个渔村。为了表达对家乡的热爱，笔者设置了《我

“型”我塑——渔村印象》一课，让学生学会用陶泥及废旧材料，为家乡

设计制作一个吉祥物。学生课前搜集的废旧材料主要有：贝壳、渔网、浮

萍、沙子等一些本土资源。为家乡设计制作吉祥物，结合了学生的生活感

受，使学生的情感体验能够真实、深刻地表达出来。将劳动教育融入到本

次的美术教学活动中，利于“五育融合”的实现，提高学生的综合素养。

二、改造作品，进行多元评价，发展劳动思维

创造的过程是大脑积极思考的过程，是劳动的过程。当学生面对一件

件废旧物品，想要将其变成有价值的艺术作品时，需要有独特的创造思维

和动手能力。在这个过程中，根据废旧物品的材质、形状等发挥联想，进

行设计改造。

我校的民乐教学是多年的特色教学项目。一次偶然的机会，笔者发现

学校里的民乐乐器因为使用时间太久，失去了演奏功能，只能被丢弃。但

是从艺术的角度来看，这些废旧的乐器造型独特、美观，材质大多以实木

为主，便于永久保存。所以开发了《旧乐器新光芒》一课，将废旧的民乐

乐器进行二次利用，发挥创意，融入劳动教育，把它们改造成多功能灯具

作品。

在创作的过程中，学生首先需要根据每一件废旧乐器的外观、形状等，

构思设计改造方案，根据设计方案做出不同的出光孔，用电钻钻孔、砂纸

打磨，然后安装灯带、灯珠、蓝牙模块、开关，最后对外观进行装饰美化。

做出一件件既实用又美观的多功能灯具作品，使这些廢旧的民乐乐器得以

重新利用，散发新的光芒。

三、创作作品，开发系列课程，延续劳动精神

《化腐朽为神奇》是针对初中阶段学生开发的一项系列课程，学生将

学校里的废旧榉木进行创作。六、七年级学生的学习课程为《小小木屋》，

八、九年级学生的学习课程为《独一无二的挂件》，将废旧榉木做成小木

屋、精美挂件等。系列课程的开发符合不同年龄段的学生的发展需求。让

学生在创作作品的过程中，不断地延续“劳动创造美”的精神。

四、结语

将劳动教育融入到美术教学中后，使得美术教学活动形式千变万化。

尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造是党和国家领导人多次在重要

场合提及的治国大方针。而我们的教育，更是需要把立德树人放在首位。

教育需要回归生活的本质，关注学生身边的生活，才能引导学生树立追求

美好生活的理想。学生是艺术实践活动的主体，要充分发挥学生的主体作

用，就必须积极创设条件，增强学生的主动性。鼓励学生的创造性，是教

学实践活动展开的重要环节。

在人类发展演化的进程中，生态文明与人类文明有着密不可分的关系。

到了近代受工业革命的影响，人类繁衍生息的地球负担越来越重。通过美

育与劳动教育相结合，我们要构建可持续