九年级语文上册 第三单元 11 醉翁亭记说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文上册第三单元11醉翁亭记说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《醉翁亭记》，选自九年级语文上册第三单元。本文是宋代文学家欧阳修所写的一篇游记，通过描绘醉翁亭的景色和作者与友人的游玩过程，表达了作者对山水之美的热爱和对政治理想的追求。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学过一些古代游记文学作品，如《桃花源记》等，对古代游记的写作特点和表达方式有所了解。本节课的教学内容能够让学生进一步巩固对古代游记的认识，同时通过对《醉翁亭记》的学习，提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《醉翁亭记》，使学生能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提高学生的文言文阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解作者的思想感情，提升学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代游记文学的特点，感受中国传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对自然美和人文美的感知和创造。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并运用《醉翁亭记》中的文言文词汇和句式：本节课的核心内容是让学生掌握文中出现的重点文言词汇和句式，如“山水之乐”“醉翁之意不在酒”等，以便于学生能够正确理解和翻译文言文。

-分析作者的写作手法：重点在于让学生认识到欧阳修运用借景抒情、情景交融的写作手法，以及如何通过细腻的描写传达情感和哲理。

-领悟作者的思想感情：通过文本分析，使学生深入理解作者对山水之美的热爱和对政治理想的追求。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：由于文言文的表达习惯和现代汉语存在差异，学生可能会在理解上遇到困难，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的含义，需要教师通过逐句解读和举例说明来帮助学生理解。

-文章结构的把握：学生在分析文章结构时可能难以把握作者布局谋篇的技巧，如文章的开头、结尾以及过渡句的作用。例如，文章开头“环滁皆山也”与结尾“山水之乐，得之心而寓之酒也”之间的内在联系，需要教师详细讲解。

-情感态度的把握：理解作者在文中表达的情感态度是本节课的难点之一，如作者在描绘醉翁亭景色时所表现出的超然物外的情感，需要教师通过情境创设和情感引导来帮助学生体会。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《醉翁亭记》的文言词汇、句式结构和作者情感，帮助学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论文本中的关键问题，如作者的情感态度和写作手法，激发学生的思考和交流。

3.情境体验法：通过模拟古代游玩的情境，让学生身临其境地感受文中描绘的山水之美，增强学生的审美体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《醉翁亭记》的文本、古代山水画以及相关的背景资料，增强教学的直观性。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行文言文翻译和注释，方便学生随时查阅和理解文本内容。

3.网络资源整合：引入网络资源，如视频讲解和虚拟游览，为学生提供更加丰富的学习资源。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一段山水风光视频，引导学生感受自然之美，并提出问题：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”

-提出问题：接着教师提出问题：“你们听说过醉翁亭吗？欧阳修是如何在《醉翁亭记》中描绘山水之美的？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解文言词汇和句式：教师逐句解读《醉翁亭记》中的文言词汇和句式，如“山水之乐”“醉翁之意不在酒”，并解释其现代汉语的含义。

-分析写作手法：教师通过板书和PPT展示，讲解欧阳修运用借景抒情、情景交融的写作手法，让学生理解其独特之处。

-领悟作者思想感情：教师引导学生深入分析文本，理解作者对山水之美的热爱和对政治理想的追求。

-情境体验：教师让学生闭上眼睛，想象自己置身于醉翁亭的山水之间，感受作者的情感态度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习翻译：教师选取文中几个重点句子，让学生尝试翻译，检查学生对文言文的理解程度。

-讨论分析：教师提出问题，如：“文章的开头和结尾有何作用？”让学生分组讨论，并分享讨论成果。

-点评反馈：教师对学生的翻译和讨论进行点评，给予肯定和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的重难点进行提问，如：“作者是如何通过山水之美表达自己的政治理想的？”

-学生回答：学生根据自己的理解和课堂笔记回答问题。

-师生互动：教师对学生的回答进行评价和补充，引导学生深入思考，形成互动。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的学