《3 这是我们的校园》教学设计道德与法治一年级上册统编版（2024）（五四制）.docxVIP

《3这是我们的校园》教学设计道德与法治一年级上册统编版（2024）（五四制）

一、教材分析

《这是我们的校园》是统编版（五四制）道德与法治一年级上册的教学内容。本单元旨在引导学生适应新生活，熟悉校园环境，培养对学校的认同感和归属感。本节课作为单元的重要组成部分，以校园为主题，通过引导学生观察、了解校园的各个场所及其功能，帮助学生建立对校园的整体认知，激发学生对校园生活的热爱之情。教材中配有丰富的图片和简洁的文字说明，贴近学生的生活实际，为教学提供了直观的素材，便于学生理解和接受。同时，教材也注重培养学生的观察能力、表达能力和合作意识，为学生今后的学习和生活奠定基础。

二、素养核心目标

1.道德修养

培养学生热爱校园、爱护校园环境的良好品德，引导学生树立文明意识，自觉遵守校园规则。

激发学生对校园生活的积极情感，培养学生乐观向上的生活态度，让学生在校园中感受到快乐和温暖。

2.健全人格

鼓励学生积极参与校园活动，主动与老师、同学交流互动，培养学生的人际交往能力和团队合作精神，促进学生健全人格的发展。

帮助学生适应新的校园环境，增强学生的自信心和独立性，培养学生面对困难和挑战时的勇气和坚韧精神。

3.责任意识

让学生明白自己是校园的一员，培养学生的主人翁意识和责任感，引导学生关心校园的发展，积极为校园建设贡献自己的力量。

教育学生爱护校园设施，珍惜校园资源，培养学生的节约意识和环保意识，共同营造美丽和谐的校园环境。

三、教学重难点

1.教学重点

带领学生认识校园的主要场所，如教学楼、操场、图书馆、食堂等，了解各个场所的功能和特点，帮助学生熟悉校园环境。

引导学生感受校园生活的丰富多彩，培养学生对校园的喜爱之情，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.教学难点

如何引导学生关注校园中的细节，培养学生的观察能力和发现问题的能力，让学生在熟悉校园环境的基础上，进一步了解校园文化和校园精神。

帮助学生树立正确的校园观和价值观，引导学生在校园生活中遵守规则、尊重他人、爱护环境，培养学生良好的行为习惯和道德品质。

四、学情分析

一年级的学生刚刚步入小学阶段，对校园充满了新鲜感和好奇心，但他们对校园的了解还比较有限。由于年龄较小，他们的注意力容易分散，观察能力和思维能力也处于初步发展阶段。在教学过程中，需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，要注重引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。此外，一年级学生的自我管理能力较弱，需要教师在教学过程中加强行为规范的引导，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。

五、教学准备

1.教师准备

提前拍摄校园的各个场所的照片和视频，制作成教学课件。

准备校园平面图、小红花、小贴纸等奖励物品。

设计校园探索任务卡，用于课堂小组活动。

2.学生准备

准备彩色笔和画纸。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.谈话导入

师：小朋友们，从你们踏入学校的那一刻起，这里就成了你们学习和生活的地方。大家知道这是哪里吗？（引导学生回答：校园）

师：对啦，这就是我们的校园。校园就像一个大家庭，里面有很多有趣的地方和美好的事物。今天，老师就带大家一起去认识我们这个美丽的大家庭。（板书课题：这是我们的校园）

2.播放校园视频

教师播放提前拍摄的校园视频，视频内容包括校园的大门、教学楼、操场、图书馆、食堂等场所，以及学生们在校园里上课、玩耍、做活动的场景。

在播放视频的过程中，教师适时暂停视频，向学生提问：“小朋友们，你们看这是哪里呀？”引导学生观察视频中的场景，初步了解校园的各个部分。

（二）新课讲授（25分钟）

1.校园大探索（10分钟）

教师展示校园平面图，向学生介绍校园的主要场所，如教学楼、操场、图书馆、食堂等，并在平面图上指出相应的位置。

将学生分成若干小组，每组发放一张校园探索任务卡。任务卡上列出了一些校园场所的图片和问题，如“操场在哪里？操场上有哪些体育设施？”“图书馆里有多少本书？”“食堂什么时候开饭？”等。

要求学生根据任务卡上的提示，在校园里进行实地探索，找到相应的场所，并回答问题。教师在教室里巡视，指导学生完成任务，提醒学生注意安全和遵守纪律。

探索结束后，每组推选一名代表上台汇报探索结果。其他小组的学生可以进行补充和提问。教师对学生的汇报进行评价和总结，肯定学生的努力和发现，同时纠正学生的错误认识。

2.我最喜欢的校园一角（10分钟）

师：小朋友们，在我们的校园里，有这么多的地方，你们最喜欢哪个地方呢？为什么喜欢它呢？

组织学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的校园一角，并说一说喜欢的理由。

每个小组推选一名代表上台发言，向全班同学介绍自己最喜欢的校园一角。教师鼓励学生用生