第12课 铭记中国符号（教学设计）岭美版（2024）美术一年级上册.docx

第12课《铭记中国符号》教学设计

岭南版美术新教材一年级上册

教学设计理念：

本课以“铭记中国符号”为核心，旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引领一年级学生走进中国符号的奇妙世界。我们希望通过本课的学习，学生们不仅能认识并铭记具有代表性的中国符号，如五星红旗、国徽、党徽等，还能理解这些符号背后的历史、文化及社会价值，从而激发他们对国家文化的自豪感与认同感。同时，通过视觉感知与故事讲述相结合的方式，以及动手操作的实践活动，我们期望能够培养学生的观察、理解、表达及创造美的能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

教学内容分析：

本课内容围绕“中国符号”这一主题展开，通过介绍多种具有深刻意义的符号，让学生全面了解中国符号的多样性和丰富性。这些符号不仅包括了政治文化符号，如国徽、党徽等，还涵盖了荣誉象征，如勋章、航天功勋奖章等，以及社会公益与职业精神的元素，如中国青年志愿者标志、警徽等。通过这些符号的介绍，我们期望能够拓宽学生的视野，增强他们的民族自豪感，同时促进他们美术核心素养的提升。

学情分析：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散。因此，在教学设计上，我们需要注重趣味性和生动性，通过设计丰富多彩的教学活动来吸引他们的注意力。此外，此阶段学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，适合通过直观的图片、视频和故事讲述来引导学习。同时，他们喜欢动手操作，乐于参与集体活动，因此，设计互动性强、参与度高的教学活动尤为重要。

教学目标：

图像识读：能够识别并描述多种中国符号的外观特征，提高图像识读能力。

美术表现：尝试用简单的线条和色彩表现自己喜爱的中国符号，锻炼动手能力和创意思维。

审美判断：初步理解中国符号所蕴含的文化意义和价值，形成初步的审美意识。

创意实践：在了解中国符号的基础上，发挥想象力，创作与中国符号相关的美术作品或故事，培养创新意识和解决问题的能力。

教学重难点：

重点：认识并理解多种中国符号的含义，了解它们背后的历史和文化。

难点：将对中国符号的理解转化为美术创作，通过个人作品表达对中国符号的认知和情感。

教学过程：

一、导入

趣味导入：播放一段简短的视频，展示天安门广场升旗仪式、人民大会堂庄严场景及宇航员进入太空的画面，配以激昂的音乐。

师生对话：

师：“同学们，你们知道这些画面中的哪些东西是我们中国的骄傲吗？”

生：“有五星红旗！”

师：“对！还有呢？”

生：“还有人民大会堂！”

师：“很好！那宇航员身上的标志又是什么呢？”

生：“是中国的航天标志！”

通过这样的导入，激发学生的兴趣，引导他们进入本课的主题。

二、活动一：赏一赏

任务说明：展示人民大会堂的图片，引导学生观察其形状。

师生对话：

师：“同学们，你们看人民大会堂是什么形状的呀？”

生：“是圆形的！”（或其他答案）

师：“那正门上方悬挂的是什么呢？”

生：“是国徽！”

小组讨论：学生分组讨论，每组选代表分享答案。教师总结，强调国徽作为国家象征的重要性。

三、活动二：讲一讲

共同之处与不同之处：展示中国共产党党旗、青年团团旗、中国少年先锋队大队旗、中队旗的图片，引导学生观察并讨论它们的共同之处与不同之处。

师生对话：

师：“同学们，你们看看这些旗帜有什么相同的地方和不同的地方呢？”

生：“它们都是红色的！”（共同之处）

生：“但是上面的图案不一样！”（不同之处）

袁隆平与共和国勋章：讲述袁隆平爷爷的故事，展示他获得共和国勋章的图片。

师生对话：

师：“同学们，你们知道袁隆平爷爷是谁吗？他为什么能获得这么高的荣誉呢？”

生：“他是杂交水稻之父！因为他为科学做出了巨大贡献！”

通过讨论，让学生理解科学贡献与社会价值的关系。

四、活动三：认一认

互动游戏：“中国符号大搜索”。教师准备一系列中国符号的图片（包括中国青年志愿者标志、警徽、中国海关标志等），学生分组进行快速识别，并尝试用一句话描述该符号的意义。

师生对话：

师：“同学们，现在我们来玩一个游戏叫‘中国符号大搜索’。你们看看这些图片上的符号都代表什么意思呢？谁能最快说出来？”

生：“这个是中国青年志愿者标志！它代表着奉献和爱心！”（或其他答案）

通过这样的游戏，加深学生对中国符号的理解和记忆。

五、作业布置与展示评价

作业布置：鼓励学生选择自己最喜欢的中国符号，用简单的线条和色彩在画纸上进行表现，并附上简短的文字说明。

展示评价：邀请几位学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。教师对学生的作品给予积极评价和鼓励，同时引导学生相互欣赏和学习。

师生对话：

师：“同学们，现在我们来展示一下大家的作品吧！谁愿意先来分享呢？”

生：“我画的是五星红旗！因为我觉得它代表着我们国家的骄傲和自豪！”（或其他答案）

师：“真棒！你的五星红旗画得真好看！还有其他同学想分享吗？”

通过展示和评价，让学生相互学习和借