福建省南安市体育学校九年级化学上册 第五单元 课题1 质量守恒定律说课稿 新人教版.docx

福建省南安市体育学校九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

福建省南安市体育学校九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律说课稿新人教版

教学内容

本节课教学内容为福建省南安市体育学校九年级化学上册新人教版第五单元课题1——《质量守恒定律》。本节课主要包括以下内容：

1.质量守恒定律的概念及其表述；

2.质量守恒定律在化学方程式书写中的应用；

3.质量守恒定律在化学实验中的验证；

4.质量守恒定律在化学研究中的意义和价值。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.发展学生的科学思维：通过探究质量守恒定律，培养学生提出假设、设计实验、分析数据、得出结论的科学思维过程。

2.增强学生的实践创新能力：通过实验验证质量守恒定律，提高学生动手操作能力和实验创新能力。

3.培养学生的证据意识：引导学生关注实验现象，收集证据，运用证据支持科学结论。

4.培养学生的科学态度与责任感：使学生严谨对待实验数据，遵循科学方法，尊重科学规律，培养负责任的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的化学学习中，已经了解了化学反应的基本概念，如反应类型、化学方程式的书写，以及一些简单的化学实验操作。此外，学生还具备一定的数学基础，能够进行简单的数学运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验和现象有较高的兴趣，喜欢通过动手实验来探究科学问题。他们在逻辑思维和推理方面有了一定的能力，能够理解质量守恒定律的基本概念。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过实验操作学习，有的学生则更倾向于理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解质量守恒定律的微观机制时，学生可能会因为缺乏对原子、分子等基本粒子的直观认识而感到困难。

-在进行实验验证时，学生可能会因为实验操作不熟练或观察不细致而影响实验结果的准确性。

-在运用质量守恒定律解决问题时，学生可能会混淆概念，难以将定律与具体的化学方程式和实验数据相结合。

-部分学生可能在数学运算方面存在困难，影响他们对质量守恒定律的定量分析。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲授让学生理解质量守恒定律的理论基础，通过实验让学生验证并深化理解。

2.教学活动：设计小组合作实验，让学生在实验中观察化学反应前后的质量变化，鼓励学生讨论实验现象，推理出质量守恒的结论。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示化学反应的动画和实验视频，帮助学生直观理解质量守恒定律的应用，同时使用白板记录学生的讨论点和实验数据。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以一段视频引入，展示日常生活中的一些化学反应现象，如燃烧、腐蚀等，让学生注意到这些反应中物质的变化。

2.提出问题：询问学生在这些反应中是否观察到物质质量的变化，引发学生对质量守恒定律的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解质量守恒定律的定义：通过PPT展示质量守恒定律的表述，并解释其含义。

2.举例说明：通过具体的化学反应案例，如水的合成和分解，展示质量守恒定律的应用。

3.实验演示：进行简单的化学反应实验，如铁与硫酸铜溶液的反应，让学生观察并记录反应前后物质的质量。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论实验现象，尝试解释质量守恒定律在实验中的体现。

2.小组汇报：每组选代表汇报讨论结果，教师对学生的解释进行点评和补充。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及质量守恒定律的应用和计算。

2.讨论答案：学生相互讨论答案，教师选取几道题目进行讲解。

五、课堂提问和总结（5分钟）

1.提问：教师针对本节课的重点内容提出问题，检查学生对质量守恒定律的理解程度。

2.总结：教师总结本节课的学习内容，强调质量守恒定律在化学研究中的重要性。

六、创新环节（5分钟）

1.拓展活动：设计一个小游戏，如“质量守恒接龙”，让学生在游戏中进一步巩固质量守恒定律的概念。

2.创新思考：鼓励学生思考质量守恒定律在日常生活中的应用，并提出可能的创新点。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验、讨论、练习等多种方式，帮助学生理解和掌握质量守恒定律。同时，通过创新环节的设计，激发学生的思维，培养他们的创新意识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了质量守恒定律的基本概念：学生能够用自己的语言准确表述质量守恒定律，理解在化学反应中，反应前后物质的总质量保持不变的原则。

2.能够运用质量守