辽宁省辽阳市七年级生物上册 1.1周围的生物世界说课稿 （新版）苏教版.docx

辽宁省辽阳市七年级生物上册1.1周围的生物世界说课稿（新版）苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是辽宁省辽阳市七年级生物上册苏教版教材1.1节“周围的生物世界”。本节课主要内容包括：

1.生物与非生物的区别：通过观察和比较，使学生理解生物的基本特征，如生命活动、生长、繁殖、适应环境等。

2.生物的分类：引导学生掌握生物分类的基本方法，包括按照生物的形态、结构和生活方式等特征进行分类。

3.生物与环境的关系：让学生了解生物与环境之间的相互作用，包括生物适应环境、环境对生物的影响等方面。

4.生物学的研究方法：介绍生物学研究的基本方法，如观察、实验、调查等，培养学生的科学探究能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究生物现象的兴趣和能力，提高他们发现问题和解决问题的能力。

2.理性思维：引导学生运用逻辑推理和批判性思维分析生物特征及其与环境的关系，形成科学的生物学观念。

3.生命观念：帮助学生建立正确的生命观念，理解生物的生命活动和生态环境的相互依存关系。

4.责任担当：激发学生保护生物多样性和生态环境的责任感，培养他们积极参与生态保护和生物多样性保护的行动。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-生物与非生物的区别：重点讲解生物的基本特征，如新陈代谢、生长、繁殖、遗传和变异等，通过实例（如植物的光合作用、动物的繁殖行为）让学生理解生物与非生物的本质区别。

-生物的分类方法：强调按照生物的形态、结构和生活方式等特征进行分类的重要性，通过具体案例（如将动植物分为不同的门类）展示分类的过程和原则。

-生物与环境的关系：着重讲解生物如何适应环境以及环境如何影响生物，例如，通过分析沙漠植物如何适应干旱环境，以及气候变化对生物分布的影响。

2.教学难点

-生物分类的具体操作：学生可能难以理解生物分类的详细过程和分类原则，需要通过实际操作（如观察不同生物的标本，进行分类练习）来加深理解。

-生物与环境相互作用的复杂性：学生可能会对生物如何具体适应环境以及环境如何影响生物的具体机制感到困惑，可以通过实例（如探讨生物的适应性进化，如鸟类的喙形与食物类型的关系）来帮助学生理解这一复杂关系。

-生物学研究方法的应用：学生可能不熟悉如何运用观察、实验、调查等方法进行生物学研究，可以通过设计简单的实验（如观察植物的生长条件）来让学生亲身体验科学研究的过程。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：准备相关生物图片、生物分类图表、生态环境变化视频等多媒体资源，以增强直观性。

3.实验器材：准备实验所需的基本器材，如放大镜、植物标本、实验记录表等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区和实验操作区，便于学生分组活动和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材章节内容、相关生物图片和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物与非生物的区别”和“生物分类方法”，设计问题如“列举三种生物的特征”和“解释生物分类的基本原则”。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关资料，理解生物的基本特征和分类方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生物的图片，引出“周围的生物世界”这一课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的基本特征和分类方法，结合实例，如植物的光合作用和动物的生殖行为。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据生物的特征进行分类，并进行角色扮演，模拟生物学家进行观察和记录。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何区分生物和非生物”。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践加深对生物分类有更深刻的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物特征和分类方法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握生物分类技