陕西省蓝田县高中数学 第一章 立体几何初步 1.6 直线与平面垂直的判定说课稿 北师大版必修2.docxVIP

陕西省蓝田县高中数学第一章立体几何初步1.6直线与平面垂直的判定说课稿北师大版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课的教学内容为北师大版高中数学必修2第一章“立体几何初步”中的1.6节“直线与平面垂直的判定”。本节课主要讲解直线与平面垂直的判定定理，包括直线与平面垂直的判定方法及其应用。具体内容包括：

1.直线与平面垂直的定义及性质。

2.直线与平面垂直的判定定理。

3.直线与平面垂直的判定定理的应用举例。

4.空间几何中直线与平面位置关系的进一步理解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括空间观念、逻辑推理和数学应用能力。通过学习直线与平面垂直的判定定理，学生将增强对空间几何图形的认识，提升空间想象力和空间观念。在判定定理的学习过程中，学生将锻炼逻辑推理能力，学会如何从已知条件推导出结论。此外，通过应用直线与平面垂直的判定定理解决实际问题，学生将提高数学应用能力，能够将数学知识应用于实际问题中，培养解决实际问题的素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于理解和掌握直线与平面垂直的判定定理。具体包括：

-理解直线与平面垂直的定义和性质，这是判定定理的基础。

-掌握直线与平面垂直的判定定理，即当一个平面内两条相交直线分别垂直于另一个平面时，这两个平面互相垂直。

-能够运用判定定理解决实际问题，例如判断空间几何体中的直线与平面是否垂直。

举例来说，重点之一是让学生理解并运用判定定理：如果一个平面内有两条相交直线分别垂直于另一个平面，则这两个平面垂直。这个定理是解决立体几何问题的重要工具。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-学生可能难以理解直线与平面垂直的直观概念，以及如何将这个概念转化为数学语言。

-对于判定定理中的“两条相交直线”和“垂直于另一个平面”的条件，学生可能会感到抽象，难以把握。

-在具体应用判定定理时，学生可能会混淆判定条件，导致错误判断。

举例来说，难点之一是学生对于“两条相交直线”的理解。学生可能会误以为任意两条直线都可以，而忽略了必须是相交直线这一条件。另外，学生在应用判定定理时，可能会忽略相交直线必须同时垂直于另一个平面的要求，导致错误判断。教师需要通过具体例题和练习，帮助学生逐步突破这些难点。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学白板

-软件资源：几何画板软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、相关教学视频

-教学手段：实物模型、互动式问答、小组讨论、个人练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“上一节课我们学习了什么内容？平面与平面垂直的判定方法是什么？”

-接着提出本节课的问题：“那么，在空间几何中，直线与平面垂直的判定方法又是怎样的呢？”

-展示一些生活中的实例，如墙角、书架等，让学生直观感受直线与平面垂直的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示直线与平面垂直的定义，让学生理解直线与平面垂直的直观意义。

-接着，通过几何画板软件动态演示直线与平面垂直的判定定理，展示定理的推导过程。

-讲解直线与平面垂直的判定定理的具体内容，包括定理的条件和结论。

-通过实例分析，展示如何运用判定定理解决实际问题，如判断空间几何体中的直线与平面是否垂直。

-在讲解过程中，引导学生积极参与，通过提问和回答问题的方式，加深对定理的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-练习题包括判断题、选择题和应用题，旨在巩固学生对直线与平面垂直判定定理的理解和应用能力。

-教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调直线与平面垂直判定定理的重要性。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对直线与平面垂直的判定方法有了哪些新的认识？”

-鼓励学生分享自己的学习心得，加深对知识点的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生在课后巩固直线与平面垂直的判定定理。

-作业包括教材上的练习题和额外的拓展题，旨在提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们主动向教师请教疑惑。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-空间几何的相关历史资料，如欧几里得几何的起源和发展。

-直线与平面垂直判定定理在不同领域中的应用案例，如建筑、工程、物理学等。

-空间几何的其他判定定理，如线面平行、面面平行的判定方法。

-与直线与平面垂直判定相关的数学竞赛题目，用以提高学生的解题能力。

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