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中国石教学设计

1.理解课文内容，激发先生热爱祖国的思想感情。

2.学习生字新词，理解瑰丽傲然酷似盛誉快慰捷足先登屡屡夺魁奉为瑰宝等词语的意思。

3.给课文分段，概括段落大意。

4.能答复课后的成绩。

5.有感情地朗读课文并背诵最初一个自然段。

二、教学重点

课文描写中国石和表现兵士爱好中国石的局部。

三、教学工夫三课时。

四、教学过程

第一课时

、揭示课题，提出成绩

看了?中国石?这个标题，你们有甚么成绩吗〔中国石在哪儿它是甚么模样的为甚么叫它中国石它是谁发现的怎样被发现的等等〕

二、范读课文，了解大意

1.下方请同学们带着这些成绩听老师将课文朗读一遍。

2.课文次要写了甚么〔次要写了驻守在戈壁滩上的我拣到一块酷似祖国幅员的中国石，我和战友们都很珍重它。〕

三、读通课文，指点分段。

1.这一课生字较少，请同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课文读一遍。

2.出示以下生字词练读。

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戈壁积聚瑰丽傲然挎包稀罕快慰

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站岗捷足先登幅员不禁拳头不仅盛誉

3.指名分自然段朗读。检查先生能否读正确。

4.默读考虑每一自然段的意思。

5.具体写拣石和发现中国石经过的是哪几个自然段，课文可分为几讨论归纳。

第一段〔第一自然段〕：讲驻守在戈壁滩上的兵士经常拣石头，我一样成了石头迷。

第二段〔第二至七自然段〕：讲一个初夏的凌晨，我到大漠上拣石头，一位小姑娘带我到珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国幅员的中国石。

第三段〔第八、九自然段〕：讲兵士们爱好并精心保管中国石和这样做的缘由。

四、讲读第一段

1.指名读，考虑：这一段交待了甚么〔交待了我是甚么人，我们生活的环境，我成为石头迷的缘由。〕

2.我们驻守在甚么地方〔戈壁滩〕戈壁滩是个怎样的地方呢谁能用课文中的词句来答复〔举目是无边的沙海，上面分布着漫滩的碎石头〕

驻守是甚么意思〔驻扎防守〕联系上下文想一想举目是甚么意思〔抬起眼睛看〕漫滩换个词语来说就是甚么〔遍滩、全滩〕

3.用由于??所以??的句式说说我怎样会成为石头迷的〔由于我驻守的戈壁滩上布满碎石，连队里又常常举行赛石会，所以我渐渐成了石头迷。〕

4.齐读第一段。

五、识记生字字形，书写生字

六、作业

抄写词语；朗读课文。

第二课时

一、齐读第一段

二、给第一段分层

1.指名读2至7自然段，想一想这一段是分几层意思来写的

2.讨论分层。

可分三层。第一层〔2、3自然段〕：讲一个初夏的凌晨，我到哨所前的戈壁滩上拣石头〔即拣石〕。第二层〔4、5、6自然段〕：讲一位小姑娘邀我去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国幅员的中国石。即洗石并发现中国石。第三层〔第七自然段〕：讲仔细打量中国石。

3.指名分层朗读第二段。

三、讲读第二段

〔一〕讲读二、三自然段〔第一层〕。

1.默读第二自然段，看看我是在甚么时分去拣石头的为甚么说这正是拣石头的好机遇〔因石头经雨水冲洗更为光洁，容易发现好石头。〕

2.那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢请同学们轻声读第三自然段。

3.结合答复大漠景象解释以下词语。

瑰丽就是异常美丽。倾泻原是指水很快地从高处流下，这里是照耀的意思。裸露指没有东西遮盖。珠光玉彩是说珍珠美玉的光荣。

4.在这里作者是捉住哪些富有戈壁特点的景物来写的〔挺拨、繁茂的白杨，裸露在黄沙上的石头〕这样的描写表达了作者怎样的感情〔对戈壁的爱〕

5.小精灵是指甚么为甚么作者把石头称为小精灵〔小精灵普通指孩子们眼里那些具有超人本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，阐明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的爱好之情〕

6.齐读二、三自然段。

〔二〕讲读4、5、6自然段〔第二层〕。

1.指名读4、5、6自然段。考虑：我怎样会去珍珠泉的又是怎样发现中国石的

2.小姑娘为甚么邀我去珍珠泉〔由于经泉水洗过的石头特别清亮〕关于珍珠泉有甚么传说谁了解昭君出塞的故事

3.第四自然段最初一句话中出现两个珍珠，为甚么前面一个不加引号，后面一个却加上引号〔前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水〕

4.我们是如何发现中国石的〔小姑娘发现一块石头像雄鸡，我联想到祖国幅员的外形。〕

〔三〕讲读第七自然段〔第三层〕。

1.这是一块怎样的石头〔大小如拳头，颜色为黄白色，外形酷似祖国幅员，表面起伏像大陆地貌。〕

2.发现中国石时，我和小姑娘表现得怎样〔小姑娘惊叫，我不禁喊出声来。〕为甚么会这样呢