五年级品德与社会上册《话说南北西东》说课稿 辽师大版.docx

五年级品德与社会上册《话说南北西东》说课稿辽师大版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是辽师大版五年级品德与社会上册第二单元《话说南北西东》的第一课时。本节课通过引导学生了解我国南方、北方、西方和东方的自然环境、人文特色以及生活方式的差异，帮助学生树立正确的地域观念，增进对不同地域文化的理解和尊重。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于我国的地理知识，如地理位置、气候类型等，为本节课的学习奠定了基础。本节课将进一步拓展学生对我国地域特色的认识，使其更加全面地了解我国的多元文化。

二、核心素养目标

1.地理素养：通过比较分析，使学生能够理解我国不同地域的自然环境与人文特色之间的相互关系。

2.文化认同：培养学生尊重和理解多元文化的态度，增强对中华民族共同体意识的认识。

3.社会责任：激发学生关注家乡和社会发展的兴趣，培养其作为社会成员的责任感和使命感。

三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的地理常识，能够理解基本的地理概念，如气候、地形等。在能力方面，学生已具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过图片、文字等信息来识别和描述不同地区的特点。在素质方面，学生们好奇心强，乐于探索和学习新知识。

然而，由于生活经验的限制，学生对我国不同地域文化的了解可能较为表面。行为习惯上，学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，这可能会影响到他们对课程内容的深入学习和理解。另外，部分学生可能对课程内容缺乏兴趣，这需要通过教学设计激发他们的学习热情。因此，在教学过程中，需要采用多种教学手段，如故事讲述、小组讨论等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，确保教学目标的实现。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍我国不同地域的基本特点，通过讨论法引导学生分享各自对家乡的认识，以及探索不同地区之间的差异，激发学生的主动参与意识。

2.教学手段：利用多媒体设备播放各地风貌的图片和视频，增强直观感受；运用互动式教学软件，设计相关的小游戏或竞赛，提高学生的参与度和兴趣。

3.实践操作：组织学生进行小组合作，制作各自地区的手抄报或模型，通过实践活动加深对地域文化的理解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国地图，提问学生：“你们知道中国有哪些著名的地理分界线吗？谁能告诉我长江、黄河分别流经哪些地区？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的地理知识，如气候类型、地形地貌等，为学习本节课的地域文化打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍我国南北西东四大地理区域的自然环境和人文特色，如南方的湿润气候、北方的干燥气候、西方的高原地貌和东方的海洋文化等。

-南方：湿润气候，水乡文化，如苏州园林、江南水乡等。

-北方：干燥气候，冰雪文化，如哈尔滨冰雪大世界、冰雕艺术等。

-西方：高原地貌，牧羊文化，如藏族服饰、草原风情等。

-东方：海洋文化，渔业文化，如厦门鼓浪屿、海洋博物馆等。

-举例说明：通过展示图片和视频，让学生直观感受不同地域的特色，如南方的细雨、北方的雪景、西方的草原、东方的海滩等。

-互动探究：将学生分成小组，讨论各自家乡的地理特色和人文风情，引导学生分享自己的体验和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制一幅展示我国南北西东四大地理区域特色的思维导图。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生完善思维导图，确保内容的准确性和完整性。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课所学内容进行简要回顾，强调南北西东四大地理区域的独特性和相互之间的联系。

-引导学生认识到地域文化对人们生活方式的影响，以及尊重和理解不同地域文化的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一个自己感兴趣的地域，深入了解该地域的自然环境、人文风情和经济发展情况，下节课分享给全班同学。

-鼓励学生利用网络资源、书籍等途径进行探究，培养自主学习能力和信息检索能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文献资料：推荐学生阅读《中国地理常识》、《话说南北西东》等书籍，以了解更多关于中国不同地域的自然环境、历史文化和经济发展等方面的知识。

-视频资源：推荐学生观看《中国地名大会》、《地理中国》等电视节目，通过观看视频，更直观地感受不同地域的特色和魅力。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期，参观当地的自然风光、历史遗迹、文化景点等，亲身体验地域文化的差异。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生组成小组，选择一个特定的地域，进行深入研究，包括该地域的自然环境、历史文化、经济发展、社会风情等方面。学生可以通过查阅资料、实地考察、访谈等方式，收集信息，撰写研究报