线条变化多（教学设计）岭美版（2024）美术一年级上册.docx

第18课《线条变化多》美术教案

课程基本信息

教材版本：岭南版美术新教材

年级与学期：一年级上册

课题：第18课《线条变化多》

课时安排：1课时（40分钟）

一、教学内容分析

本课以《线条变化多》为主题，旨在引导学生探索毛笔线条的多样变化，增进对中国传统绘画中线条美的理解与感知。教学内容聚焦于手执毛笔绘制线条时的快慢、轻重变化所带来的粗、细、干、湿等不同效果，并通过欣赏经典中国画作品，激发学生的创作灵感。

二、学情分析

一年级学生处于美术学习的启蒙阶段，对色彩、形状有初步的认识，但对毛笔及其线条变化的掌握尚显不足。他们好奇心强，喜欢动手尝试，但注意力易分散，需要生动有趣的教学方式和直观形象的示范来引导。

三、教学重难点

重点：掌握毛笔绘制线条时快慢、轻重的变化技巧，能画出粗、细、干、湿等不同的线条。

难点：理解线条变化在中国画中的表现意义，并能灵活运用这些线条变化创作作品。

四、教学目标

图像识读：能够识别并描述中国画作品中线条的不同变化特征。

美术表现：掌握毛笔绘制粗、细、干、湿等线条的技巧。

审美判断：培养对线条美的感知与判断能力。

创意实践：运用线条变化技巧，创作美术作品，并乐于交流分享。

五、教学过程

（一）导入新课

故事导入：讲述小画家用毛笔画出千变万化线条的奇妙故事。

师生对话：

师：“同学们，你们知道小画家是怎么用毛笔画出那么多变化的线条的吗？”

生：“可能是因为他用了不同的力气和速度。”

引出线条变化的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

（二）新授

活动一：欣赏与发现

作品展示：利用多媒体展示清代黄慎的《柳鹭图轴》和李方膺的《杂画图册·松之一》。

师生对话：

师：“这两幅画中的线条有什么不同？你们能看出来吗？”

生：“一幅画的线条很粗，另一幅则很细；有的线条看起来很湿，有的则很干。”

讨论交流：引导学生分组讨论线条的不同变化，鼓励学生发言。

活动二：尝试与体验

教师示范：演示如何用毛笔画出不同粗细、干湿的线条。

师生对话：

师：“同学们，你们在尝试画线条的时候，有什么发现吗？”

生：“我发现当我用力气大的时候，线条就变粗了；当我画得快的时候，线条就显得比较干。”

学生实践：尝试画出不一样的线条，教师巡回指导。

活动三：创作与展示

创作任务：要求学生用毛笔从内到外画大树的年轮，注意运用线条变化技巧。

教师示范：强调从中心开始，向外逐渐加大运笔的力度和速度。

学生创作：独立创作，教师巡回指导。

作品展示与分享：学生展示自己的作品，并分享创作感受。

师生对话：

师：“你觉得你的年轮画得怎么样？有哪些地方你觉得画得好，哪些地方还需要改进？”

生：“我觉得我的年轮层次分得很清楚，但是有些地方线条画得不够流畅。”

教师组织学生进行互评，共同进步。

（三）总结与拓展

课堂总结：回顾学习的内容，强调线条变化的重要性。

课外拓展：布置作业，让学生观察生活中的线条变化，并尝试用毛笔记录下来。

六、教学反思

在本次教学中，我通过故事导入、作品欣赏、教师示范和学生实践等多种方式，引导学生深入探索了毛笔线条的多样变化。学生们表现出了极高的兴趣和积极性，他们认真观察、大胆尝试，创作出了许多富有个性和创意的作品。

然而，在教学过程中也存在一些不足。部分学生在掌握毛笔运笔技巧时仍显生疏，需要更多的指导和练习。此外，由于课堂时间有限，部分学生的作品未能充分完成，需要在课后继续完善。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和实际需求，给予他们更加具体和有针对性的指导和帮助。同时，我也将增加更多的实践活动和课外拓展机会，让学生们有更多的机会去观察和描绘生活中的线条变化，提高他们的绘画技能和审美素养。