Unit 5 A healthy lifestyle 第1课时 Welcome to the unit教学设计新牛津译林版2024七上.docx

Unit5Ahealthylifestyle课时教学设计

本单元第1课时

Welcometotheunit

课型

听说课

语篇研读

What---该语篇通过展示不同食物的图片，引导学生讨论食物分类，并以Millie和Daniel的对话为示例，探讨他们喜欢的食物以及这些食物对健康的影响，从而引入健康生活方式的话题，包括合理饮食、充足睡眠、适量运动等方面。

Why---引导学生关注健康生活方式的重要性，培养学生健康饮食的意识，帮助学生了解不同食物对身体的影响，为学生树立正确的生活观念。

How---采用图片导入，引发学生兴趣，接着通过对话形式展开内容，最后引导学生思考自身的生活方式。使用简单易懂的日常用语，如“Idrinkmilkeveryday.Howaboutyou?”等，便于学生理解和模仿。同时涉及一些食物相关的词汇以及描述健康和喜好的形容词。

学情分析

【已知】学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，能够进行简单的日常交流表达;对于如何用英语准确描述食物对健康的影响以及健康生活方式的具体要素可能了解较少;可能不熟悉一些与健康生活方式相关的英语词汇和短语，如“lifestyle”“diet”“stayup”等。

【未知】对于如何用英语准确描述食物对健康的影响以及健康生活方式的具体要素可能了解较少;可能不熟悉一些与健康生活方式相关的英语词汇和短语，如“lifestyle”“diet”“stayup”等。

【能知】通过学习文本中的对话和描述，学生能够学习到更多关于食物和健康生活方式的词汇和表达方式;借助对食物分类和健康生活方式的讨论，学生可以提高用英语表达观点和进行逻辑思考的能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：提高学生的词汇量，尤其是与食物和健康生活方式相关的词汇；培养学生运用英语进行日常交流和描述事物的能力。

2.学习能力：通过课堂讨论和小组活动，培养学生自主学习、合作学习的能力，以及学会从文本中获取信息的能力。

3.思维品质：引导学生思考食物与健康的关系，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，如分析不同食物对身体的利弊。

4.文化意识：了解不同文化背景下的饮食和健康观念，拓宽学生的文化视野；引导学生思考文化差异对生活方式选择的影响，培养跨文化交际意识。

教学重难点

教学重点：

1.掌握与食物和健康生活方式相关的重点词汇和短语。

2.理解并运用描述健康生活方式的句型，如“Ilike...It’sgoodfor...”等。

3.引导学生关注健康生活方式的重要性，培养健康饮食的意识。

教学难点：

1.帮助学生理解健康生活方式的多个方面，包括饮食、运动、睡眠等要素之间的相互关系，并能够用英语准确表达自己的观点。

2.引导学生在实际生活中运用所学知识，养成健康的生活习惯。

易错点:

1.一些食物词汇的发音和拼写，如“cucumber”“pepper”等。

2.描述健康生活方式的句型使用，可能会出现语法错误，如“Healthydietisimportantforourhealth.”（正确应为“Ahealthydietisimportantforourhealth.”）

易忘点:

1.通过让学生分享自己喜欢的食物以及讨论这些食物对健康的影响，使学生更加深刻地记住相关词汇和知识。

2.利用图片和实际案例展示不健康生活方式带来的后果，让学生对健康生活方式的重要性有更直观的感受。

拓展点

1.引导学生了解不同国家的特色健康食物和传统养生方法，拓宽学生的知识面。

2.鼓励学生制定自己的健康生活计划，并能用英语进行描述和分享。

教学方法

情境教学、任务型教学、小组合作学习

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

学生能够识别常见食物的英文表达，了解食物分类，为后续学习健康生活方式相关知识奠定基础。

任务一:Warmup

1.展示封面包含食物和哑铃的图片，引导学生观察并说出看到的物品英文名称，如“dumbbell”“egg”“meat”等。

2.创设Mille和Amy在餐厅点餐的情境，呈现餐厅菜单分类（Fruits、Vegetables、meat、Snacks、Drinks），让学生思考在餐厅可能会点的食物。

3.Game.完成连连看的游戏，将食物分类。

任务二:Pre-listening

1.ActivityA展示不同食物的图片，要求学生将食物分类放入表格中对应的类别（Fruits、Vegetables、meat、Snacks、Drinks）。

2.引导学生根据图片内容进行对话练习，运用句型