2024年学年七年级语文下册 第四单元 团结之花 第8课《回家》说课稿 新疆教育版.docxVIP

2024年学年七年级语文下册第四单元团结之花第8课《回家》说课稿新疆教育版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024年学年七年级语文下册第四单元团结之花中的第8课《回家》，新疆教育版。本文讲述了作者在异国他乡感受到的思乡之情以及回家路上的所见所感，展现了家乡的美和亲情的力量。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前的单元学习中关于亲情、家乡的主题有所关联。学生已经学习过描写亲情、家乡的诗歌和散文，对这类题材有了一定的了解和认识。本节课的学习将有助于学生深化对亲情和家乡的认识，提高写作和阅读理解能力。同时，本节课的教学内容也将帮助学生更好地理解团结之花这一单元的主题，培养他们的团结协作精神。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够理解并运用文中的关键词句，体会作者的语言魅力，提高自己的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：通过分析文中的情感变化和景物描写，学生将培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：学生将深入了解家乡文化的内涵，感受家乡与亲情的重要性，增强文化自信和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：学生通过欣赏文中的自然景观和人文情感，提升审美情趣，培养创造美的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于亲情、家乡主题的基本文学知识，能够理解并分析诗歌和散文中的情感表达和景物描写。他们已经学习了一些基本的文学修辞手法，如比喻、拟人等，并能够将这些知识应用于自己的写作中。

2.学生对探索个人情感和文化传承有较高的兴趣，他们喜欢通过文学作品来体验不同的情感和价值观。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和初步的写作能力。学习风格上，他们更倾向于通过故事和实例来学习和理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：深入理解文学作品中的复杂情感和深层含义，以及将所学知识运用到自己的创作中。此外，部分学生可能在文学分析方面缺乏信心，对写作感到畏惧，需要通过适当的引导和鼓励来克服这些障碍。

四、教学资源

-教科书《2024年学年七年级语文下册》

-多媒体投影仪

-白板和marker笔

-课文辅助阅读材料

-学生作业本和作文纸

-网络文学资源库

-诗歌和散文课外阅读书籍

-录音机或音频播放设备（用于播放课文朗读音频）

-教学PPT或课件

-文学分析工具（如思维导图软件）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《回家》预习资料，包括课文朗读音频和预习思考题。

-设计预习问题：如“课文中的哪些细节让你感受到了作者的思乡之情？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读《回家》课文，并听朗读音频。

-思考预习问题：学生思考问题，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生谈论家乡，引出《回家》课文。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻，并分析其在表达情感中的作用。

-组织课堂活动：分组讨论课文中作者的情感变化，并让学生分享自己的思乡故事。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的思乡故事。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的修辞手法和情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解课文内容。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《回家》为主题的写作作业，要求学生写一篇关于自己家乡的短文。

-提供拓展资源：提供一些关于家乡文化、亲情主题的书籍和视频链接。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的写作过程和作业反馈进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我认知。

本节课的重难点在于理解作者通过景物描写和情感变化表达思乡之情，以及学生能够运用所学的修辞手法进行自己