七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 2 He decided to be an actor第2课时说课稿（新版）外研版.docx

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第2课时说课稿（新版）外研版

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教学内容

本节课是外研版七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor的第2课时。本节课主要围绕Module9的核心话题——lifehistory，具体教学内容包括：

1.学习课文Unit2的故事部分，了解LiMing的成长故事和他如何决定成为一名演员的过程。

2.学习并掌握关键句型：He/Shedecidedtobe/do...，以及相关词汇，如actor,actress,decide,become等。

3.通过阅读理解练习，培养学生获取信息、概括总结的能力。

4.通过课堂活动，提高学生运用所学句型和词汇进行交际的实践能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用目标语言描述个人经历，表达决策过程，并在实际情境中准确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过了解LiMing的成长故事，学生能够认识到不同人生选择背后的文化因素，增进对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过分析和评价LiMing的决定，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和课后作业，提高自我监督和自我评价的技能。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并运用关键句型He/Shedecidedtobe/do...。

2.理解课文Unit2的故事内容，提取关键信息。

难点：

1.准确使用过去时描述过去的决策和经历。

2.对课文中的复杂句子进行理解和分析。

解决办法：

1.通过示例和情境模拟，让学生在具体语境中练习使用目标句型，加强语言实践。

2.在课文讲解中，使用图表或时间线帮助学生理解故事发展的时间顺序，以及决策的后果。

3.对于复杂句子，通过分解句子结构，强调关键词汇和语法点，帮助学生逐步理解。

4.安排课后练习，让学生在教师的指导下，通过模仿和创作小故事，巩固所学知识，并提高实际应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：学校内网教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、课文音频、相关视频片段

4.教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、个人展示

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module9Lifehistory的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有梦想吗？你们是如何决定追求自己的梦想的？”

展示一些关于不同人生选择和职业道路的图片，让学生初步感受人生故事的多样性。

简短介绍Module9的核心话题——lifehistory，以及本节课将要学习的LiMing的成长故事。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文Unit2的基本内容，掌握关键句型和词汇。

过程：

讲解课文Unit2的故事梗概，包括LiMing的梦想和决定。

详细介绍关键句型Hedecidedtobeanactor的用法，以及相关词汇actor,actress,decide,become等。

使用课件展示句型和词汇的例句，帮助学生理解和记忆。

三、课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解LiMing的成长故事和决策过程。

过程：

详细分析课文Unit2的故事内容，包括LiMing如何决定成为演员的过程。

引导学生关注课文中的关键信息，如LiMing的兴趣、挑战和决策。

小组讨论：让学生分组讨论，如果是他们，会做出怎样的决策，以及这个决策对他们人生的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据课文内容讨论一个与人生决策相关的主题。

小组内讨论该主题下可能的决策过程和结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人生决策的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的决策过程和可能的结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人生决策的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文Unit2的故事、关键句型和词汇。

强调人生决策在个人成长中的价值和作用，鼓励学生在生活中积极做出明智的选择。

布置课后作业：让学生撰写一篇