三年级信息技术上册 第一单元 第2课 画大熊猫说课稿 冀教版.docx

三年级信息技术上册第一单元第2课画大熊猫说课稿冀教版

授课内容

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授课班级

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授课时间

设计思路

本节课以冀教版三年级信息技术上册第一单元第2课《画大熊猫》为教学内容，旨在通过趣味性的绘画活动，让学生掌握画图软件的基本操作，培养学生的创新思维和动手能力。设计思路如下：

1.导入新课：通过展示大熊猫的图片，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。

2.讲解示范：结合教材，讲解画图软件的基本操作，示范绘制大熊猫的步骤。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，确保每位学生都能掌握画图技巧。

4.作品展示：学生展示自己的作品，相互评价，提高学生的自信心和团队协作能力。

5.总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生运用所学技能创作更多有趣的作品。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过绘制大熊猫提升对信息技术工具的敏感度和应用意识。

2.计算思维：训练学生运用计算思维解决问题，学会在画图软件中通过逻辑步骤完成创作。

3.信息社会责任：引导学生理解信息技术的正确使用方式，培养其在创作中尊重知识产权的意识。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在信息技术方面的知识基础相对薄弱，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在知识层面，学生已经掌握了基本的计算机操作，如开关机、鼠标和键盘的使用，但对于画图软件的具体功能可能不太熟悉。在能力方面，学生的动手操作能力正在发展，但缺乏一定的耐心和细致，需要引导他们在创作过程中细心观察和调整。

在素质方面，学生具备基本的合作意识，但团队协作能力有待提高。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、操作不规范等问题，这可能会影响学习效果。

针对这些情况，本节课将通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的耐心和细致观察习惯，以及团队协作能力，为后续更深入的学习打下良好基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解画图软件的基本操作，确保学生理解并掌握。

2.演示法：通过示范操作，直观展示画大熊猫的步骤。

3.实践操作法：学生在教师的指导下，亲自动手实践，增强动手能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示教学内容，增强视觉效果。

2.教学软件：利用画图软件进行教学，提高学习的互动性和趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找大熊猫的图片，作为创作参考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对画大熊猫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大熊猫是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大熊猫的图片或视频片段，让学生初步感受大熊猫的魅力或特点。

简短介绍大熊猫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.画图软件基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解画图软件的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解画图软件的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍画图软件的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大熊猫绘画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解画大熊猫的技巧和方法。

过程：

选择几个典型的大熊猫绘画案例进行分析。

详细介绍每个案例的绘画步骤、技巧和注意事项，让学生全面了解画大熊猫的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际绘画的影响，以及如何运用这些技巧解决绘画中的实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与画大熊猫相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的绘画技巧、注意事项以及可能的创新点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对画大熊猫技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的绘画技巧、注意事项及创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调画大熊猫技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括画图软件的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调画大熊猫技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生利用所学技巧，创作一幅关于大熊猫的作品，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.画图软件的基本操作

-打开和关闭画图软件

-熟悉软件界面，包括工具栏、颜色栏、状态栏等

-选择和切换不同的画图工具，如画笔、橡皮擦、颜色填充等

2.绘图工具的使用

-使用画笔工具进行自由绘画

-使用直线工具绘制直线

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