五年级《交往从尊重开始》心里健康教学设计.docVIP

《交往从尊重开始》心理健康教学设计

一、教学目标

1.认知目标

让学生了解尊重的含义和在人际交往中的重要性。

认识到尊重他人包括尊重他人的人格、意见、感受、隐私等方面。

理解尊重是相互的，只有尊重他人才能赢得他人的尊重。

2.情感目标

培养学生对他人的尊重意识和情感，增强学生的同理心和包容心。

引导学生体验到尊重他人带来的良好人际关系和积极情感体验，如友谊、信任、快乐等。

帮助学生树立正确的人际交往价值观，摒弃歧视、偏见、嘲笑等不良行为和态度。

3.行为目标

教会学生在日常生活和学习中如何尊重他人，如礼貌待人、善于倾听、理解包容、不侵犯他人隐私等具体行为方式。

鼓励学生在与他人发生冲突或意见不合时，能够运用尊重的方式解决问题，提高学生的人际交往能力和问题解决能力。

通过课堂活动和实践，让学生养成尊重他人的习惯，并将这种习惯延伸到家庭、学校和社会生活中。

二、教学重难点

1.重点

帮助学生深刻理解尊重的内涵和在人际交往中的核心地位，明确尊重他人的具体表现和要求。

引导学生掌握在不同情境下尊重他人的方法和技巧，能够将尊重他人的理念转化为实际行动。

2.难点

如何引导学生克服在人际交往中可能出现的自我中心、偏见、歧视等心理障碍，真正从内心深处树立尊重他人的意识和信念。

培养学生在面对复杂的人际交往问题和冲突时，能够始终坚持尊重他人的原则，灵活运用所学的方法和技巧进行有效的应对和处理。

三、教学方法

1.故事讲述法：通过讲述生动有趣的故事，引发学生的兴趣和思考，让学生在故事中体会尊重的重要性和意义。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论相关话题，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维，让学生在讨论中深化对尊重的理解。

3.角色扮演法：让学生通过角色扮演模拟实际的人际交往场景，亲身体验尊重他人和不尊重他人所带来的不同结果，从而提高学生的实践能力和情感体验。

4.案例分析法：分析现实生活中的具体案例，引导学生从案例中学习如何正确处理人际关系，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

四、教学准备

1.收集与尊重相关的故事、案例、视频等资料，制作成多媒体课件。

2.准备一些角色扮演的道具，如头饰、卡片等，以便学生在活动中使用。

3.为每个学生准备一张卡片和一支笔，用于课堂上的互动活动。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段视频，视频内容是两个同学在教室里因为一点小事发生争吵，互不相让，最后导致关系破裂。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们在视频中看到了什么？他们为什么会这样？如果你是其中的一个同学，你会怎么做？”引导学生思考争吵的原因和解决方法，从而引出本节课的主题——交往从尊重开始。

2.教师讲述一个简短的故事：小明和小红是好朋友，有一天小明因为考试成绩不理想而心情低落，小红没有嘲笑他，而是耐心地倾听他的烦恼，并鼓励他下次努力。小明很感激小红，他们的友谊也更加深厚了。

讲完故事后，问学生：“为什么小明和小红的友谊会更加深厚？从这个故事中你明白了什么？”通过故事，让学生初步感受尊重在人际交往中的作用。

（二）认识尊重（8分钟）

1.教师讲解尊重的含义：尊重是指对他人的人格、意见、感受、隐私等方面的认可和重视，是一种友善、平等、理解和包容的态度。

通过举例说明，如尊重他人的选择，即使我们不同意；尊重他人的感受，当他人难过时给予安慰等，让学生更好地理解尊重的概念。

2.组织学生进行小组讨论：在生活中，我们应该尊重哪些人？为什么要尊重他们？

每个小组围绕问题展开讨论，记录讨论结果，并推选一名代表进行发言。教师在各小组之间巡视，参与学生的讨论，给予指导和启发。

3.小组代表发言后，教师进行总结和补充，强调尊重他人是一种基本的道德修养，无论是家人、朋友、同学还是陌生人，我们都应该给予尊重，因为每个人都有自己的价值和尊严。

（三）尊重的表现（10分钟）

1.尊重他人的人格

展示一些图片或案例，如嘲笑他人的外貌、给他人起侮辱性的外号等，让学生讨论这些行为是否尊重他人的人格，为什么？

引导学生认识到每个人都有自己独特的外貌和性格，我们应该尊重他人的个性，不歧视、不嘲笑他人，要用友善和包容的态度对待他人。

请学生分享自己在生活中遇到过的被尊重或不被尊重人格的经历，以及当时的感受，让学生更加深刻地体会到尊重他人人格的重要性。

2.尊重他人的意见

创设一个情境：在班级讨论会上，同学们对一个问题有不同的看法。小明认为应该这样做，小红认为应该那样做，他们开始争论起来。

让学生分组讨论，如果你是小明或小红，你会怎么做？怎样才能做到尊重他人的意见？

讨论结束后，邀