江苏省新沂市第二中学高中英语 Module 1 Unit 3 Looking good,feeling good Project Making a booklet about fitness（2）说课稿 牛津泽林版必修1.docx

江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit3Lookinggood,feelinggoodProjectMakingabookletaboutfitness（2）说课稿牛津泽林版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在通过制作关于健身的小册子，让学生在巩固Module1Unit3Lookinggood,feelinggood的词汇和语法知识的同时，提高学生的实际运用能力和团队合作意识。课程设计分为三个部分：导入、任务实施和成果展示。

1.导入部分，通过展示健康生活方式的图片，引导学生回顾本单元所学的相关词汇和短语。

2.任务实施部分，学生分组合作，根据所学内容，制作一本关于健身的小册子，涵盖运动项目、健身方法、健康饮食等方面。

3.成果展示部分，各小组展示小册子，并进行评价和反馈，以促进学生能力的提升。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练运用本单元的词汇和句型描述健身活动，提高英语表达和沟通能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重中西方的健身文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过制作健身小册子的过程，学生能够发展批判性思维和创新思维，提升问题解决能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过实践任务提高自我管理能力和信息搜集能力。

三、学情分析

本节课的对象是江苏省新沂市第二中学高中一年级的学生。在知识层面，学生已经完成了Module1Unit3的基础学习，掌握了关于健康和健身的基本词汇和句型，但可能还缺乏将这些知识应用于实际情境的能力。在能力方面，学生的英语听说读写能力各有差异，部分学生可能更擅长书面表达，而另一部分则可能更擅长口头交流。

在素质方面，学生普遍具备一定的合作精神和探究意识，但可能缺乏独立解决问题的能力。行为习惯上，学生们已经适应了高中阶段的学习节奏，能够按照教师的要求参与课堂活动，但可能需要更多的激励来提高学习积极性。

对于本课程的学习，学生的兴趣和参与度将直接影响学习效果。由于高中生活节奏紧张，学生可能更倾向于将学习与实际生活紧密结合，因此，通过制作健身小册子的实践活动，能够激发学生的学习热情，同时也能够帮助他们将所学知识转化为实际运用，提升学习的实效性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务型教学法：通过设计制作健身小册子的任务，引导学生主动参与，将所学知识应用于实际情境中。

2.小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同探讨和解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。

3.情境教学法：利用真实的健身场景，模拟实际交流，提高学生的语言运用能力和情境反应能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示健身相关的图片和视频，增强直观感受，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，如在线词典和翻译工具，帮助学生更好地理解和运用新词汇。

3.网络资源利用：指导学生使用网络资源，如健身网站和健康生活博客，拓展学习内容，提升信息检索能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布关于健身主题的词汇和句型预习资料，要求学生熟悉并掌握。

设计预习问题：设计问题如“列举你知道的健身活动及其益处”，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读并学习资料中的内容，为课堂讨论做准备。

思考预习问题：学生思考并记录下预习问题答案，准备课堂分享。

提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生预热课程内容，为课堂深入讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健身前后对比的图片，引起学生对健康生活方式的兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用本单元的词汇和句型来描述健身活动。

组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个健身小册子的初步构想。

解答疑问：针对学生在讨论中遇到的问题，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用于小册子制作。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，共同设计小册子内容。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与组员共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过实际操作，让学生将知识转化为技能。

合作学习法：促进小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握描述健身活动的语言技能，培养实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动