高中化学 第三册 第九章 初识元素周期律 9.2 元素周期表说课稿 沪科版.docx

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表说课稿沪科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表说课稿沪科版

设计思路

本节课的设计思路以沪科版高中化学第三册第九章“初识元素周期律”9.2节“元素周期表”为核心，围绕以下步骤进行：

1.通过引入实际生活中的元素应用案例，激发学生对元素周期表的兴趣。

2.系统介绍元素周期表的结构，包括周期、族、电子层数等基本概念。

3.结合具体元素，讲解元素在周期表中的位置与其性质的关系。

4.通过实例分析，让学生理解元素周期律的内涵及应用。

5.安排课堂练习和讨论，巩固所学知识，提高学生运用元素周期表解决问题的能力。

6.总结课堂内容，布置课后作业，为下一节课的学习奠定基础。

核心素养目标

1.发展学生的科学思维：通过分析元素周期表的结构，培养逻辑推理和归纳总结的能力。

2.激发探究兴趣：通过探索元素周期律，提高学生对化学现象的好奇心和探究欲望。

3.增强实践意识：通过实例分析和课堂练习，训练学生将理论知识应用于实际问题解决中。

4.培养信息素养：指导学生如何从元素周期表中获取有效信息，提升信息处理能力。

5.塑造科学态度：培养学生严谨的科学态度，对元素周期表及其规律持有客观和尊重的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了元素的基本概念、原子的结构以及化学键等基础知识。他们也对化学元素有了初步的认识，包括元素的符号、名称和一些常见元素的物理和化学性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对探索元素周期表和元素性质的关系通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验和实例来理解抽象的化学概念。学生在逻辑推理、观察分析方面具备一定的能力，但学习风格多样，有的学生偏好理论推导，有的则更倾向于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解元素周期表的排列规律、不同族和周期的特点以及元素性质变化规律上遇到困难。此外，将理论知识与实际应用相结合，解决具体化学问题时，学生可能会感到挑战较大。对于周期表中一些特殊元素（如过渡元素、镧系元素和锕系元素）的理解也可能成为学习的难点。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好沪科版高中化学第三册教材，确保每人一本。

2.辅助材料：收集元素周期表结构、元素性质变化等相关图表和视频资料，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如元素模型、实验药品等，并确保其完整性与安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作台，便于学生互动学习和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以生活中常见的元素应用为例，如手机电池中的锂元素，提问学生：“你们知道这些元素在周期表中的位置吗？它们为什么会有这些特殊的性质？”

回顾旧知：简要回顾上节课学习的元素周期律的基本概念，以及元素的基本结构。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及电子层数对元素性质的影响。

举例说明：以氧元素和硫元素为例，解释它们在周期表中的位置与性质之间的关系。

互动探究：将学生分成小组，讨论其他元素在周期表中的位置和性质，并尝试总结规律。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据周期表，找出特定性质的元素，并解释其位置与性质的联系。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调元素周期表在化学学习和科学研究中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生复习元素周期表的结构，并选择两个元素，分析其在周期表中的位置与性质的关系，下节课分享。

教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-探讨元素周期表的发展历史，介绍门捷列夫发现元素周期律的故事。

-分析周期表中各族元素的共同特征，如碱金属族、卤素族等。

-研究元素的电子排布与其化学性质之间的关系。

-了解元素周期表中稀有气体元素的特殊性质及其应用。

-探索过渡元素的特点，如它们的电子排布和复杂的化学性质。

-学习元素周期表在材料科学、药物化学等领域的应用实例。

-探讨现代科学对元素周期表的修正和完善，如元素周期表的最新版本和未来可能的变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关元素周期表发展的科普书籍和文章，以增加对化学历史的了解。

-建议学生通过在线课程或讲座，深入学习元素周期表中各族元素的化学性质。

-指导学生进行小规模的实验探究，如制备和观察不同族元素的化合物。

-安排学生参观化