山东省临淄区七年级政治下册 第五单元 珍爱生命，热爱生活 生命的价值在哪里说课稿2 鲁人版五四制.docx

山东省临淄区七年级政治下册第五单元珍爱生命，热爱生活生命的价值在哪里说课稿2鲁人版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是山东省临淄区七年级政治下册第五单元“珍爱生命，热爱生活”中的“生命的价值在哪里”。本节课旨在引导学生理解生命的独特性、不可替代性和价值，培养学生的生命意识，激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习过的“生命的可贵”、“珍爱生命”等章节有紧密联系。学生在这些章节中已经了解了生命的起源、生命的多样性以及尊重生命的重要性。在此基础上，本节课将进一步深化学生对生命价值的认识，帮助他们建立正确的生命观和价值观。教材中通过列举生活中的实例，让学生在感受生命独特性的同时，认识到每个人都能通过自己的努力实现生命的价值。

二、核心素养目标

1.让学生能够理解和尊重生命的价值，形成积极的生命态度和人生观。

2.培养学生的社会责任感和公民意识，使其能够关注社会、关爱他人，积极服务社会。

3.引导学生通过自我反思，理解个人生命的独特性和价值，激发学生自我成长和自我实现的动力。

4.培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够对生命中的困难和挑战进行理性分析和积极应对。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于生命起源、生命多样性和尊重生命的基本知识，对生命的可贵有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对生命的奥秘和生命的价值有较高的兴趣，愿意探讨和思考生命的意义。学习能力：学生在分析问题和解决问题方面有一定的能力，能够通过实例和讨论来理解生命的价值。学习风格：学生喜欢互动式和体验式的学习，对于抽象的理论知识可能接受程度较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对生命价值的理解可能停留在表面，难以深入挖掘生命的内涵；二是可能对生命中的困难和挫折感到困惑和无助，需要引导他们学会理性分析和积极应对；三是如何在日常生活中实践生命的价值，将理论知识转化为实际行动，这也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放山东省临淄区七年级政治下册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与“生命的价值在哪里”相关的视频、图片和案例资料，以直观展示生命的多样性和价值。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节和拓展阅读材料，明确要求学生预习生命的价值相关内容。

-设计预习问题：设计问题如“你认为生命的价值体现在哪些方面？”和“举例说明如何在日常生活中珍惜生命”。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和拓展材料，对生命的价值有初步认识。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于生命奇迹的视频，引出本节课的主题“生命的价值在哪里”。

-讲解知识点：详细讲解生命的独特性、不可替代性和价值，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己对生命价值的理解和感悟。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感悟。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于生命价值的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，将课堂所学应用于实际生活。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，