九年级历史下册 第四单元 第20课《美苏冷战》说课稿2 华东师大版.docxVIP

九年级历史下册第四单元第20课《美苏冷战》说课稿2华东师大版

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解《美苏冷战》这一课，使学生了解冷战时期的国际格局及其对世界历史进程的影响。结合九年级学生的认知水平，课程将以生动的案例、清晰的逻辑，帮助学生掌握冷战背景、过程及其特点，培养学生的历史思维能力和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。同时，课程旨在激发学生对历史的兴趣，培养他们热爱祖国、维护世界和平的情感。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了第二次世界大战后的国际格局变化，了解了美苏两国的政治制度、经济体系和意识形态差异，为理解冷战背景奠定了基础。

2.九年级学生具备一定的历史知识储备和逻辑思维能力，对历史事件有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。他们在探究问题、分析材料方面具有一定的能力，但可能缺乏深入挖掘历史背景和全面分析历史事件的能力。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：理解冷战的概念和实质，区分冷战与热战的区别；分析冷战对国际格局的影响，如美苏争霸、国际紧张局势等；以及运用历史思维分析冷战对现代国际关系的启示。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：历史资料库、网络资源

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张美苏冷战时期的经典海报，引导学生观察并提问：“这张海报反映了哪个时期的历史事件？美苏两国为何会出现这样的对立？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本课主题《美苏冷战》。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师简要介绍冷战背景，包括二战后国际格局的变化、美苏两国的政治制度、经济体系和意识形态差异。

-教师通过PPT展示冷战过程中的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、柏林危机、古巴导弹危机等，并详细讲解每个事件的背景、过程和影响。

-教师引导学生分析冷战的实质，即美苏两国之间的政治、经济、军事和意识形态对抗。

-教师通过案例分析法，让学生了解冷战对国际格局的影响，如美苏争霸、国际紧张局势等。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“冷战对现代国际关系有哪些启示？”

-学生分组讨论，每组选代表发言，教师总结并给出自己的观点。

4.巩固练习（用时3分钟）

-教师给出几个与冷战相关的问题，要求学生现场回答，以检验学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调冷战对国际格局的影响以及现代国际关系的启示。

6.作业布置（用时1分钟）

-教师布置一道关于冷战的相关作业，要求学生在课后完成。

整个教学过程注重师生互动，教师以引导者身份，激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，教师充分利用PPT、案例等教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。同时，通过巩固练习和课堂提问，检测学生对新知识的理解和掌握，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战：一部世界史》（作者：奥德·阿诺·韦斯特阿德）

-《美苏冷战史》（作者：刘祖熙）

-《冷战国际史》（作者：沈志华）

-相关历史档案资料，如《中苏关系档案》、《美国外交政策文献》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅相关资料，深入了解冷战期间的重要事件，如朝鲜战争、越南战争、柏林墙的建立等，分析这些事件对冷战格局的影响。

-探究冷战期间美苏两国的军事竞赛，包括核武器竞赛、太空竞赛等，了解其对国际局势的演变和科技进步的推动作用。

-研究冷战对第三世界国家的影响，如不结盟运动的兴起、拉美国家的政治变革等，分析冷战期间发展中国家在国际舞台上的地位和作用。

-让学生通过阅读、讨论和研究，深入了解冷战时期的社会思想和文化，包括反文化运动、嬉皮士运动等，探讨冷战对人们生活方式和价值观的影响。

-鼓励学生结合当前国际局势，思考冷战遗产对现代国际关系的启示，如如何避免冷战式的对抗、如何处理大国竞争等。

七、教学反思与改进

在完成了《美苏冷战》这一课的教学之后，我深感历史教学不仅是对知识的传递，更是对学生思维能力的培养和历史素养的提升。以下是我对本次教学活动的反思以及未来教学的改进措施。

首先，我注意到学生在理解冷战的概念和背景时，虽然能够记住一些重要事件，但对于冷战背后的深层原因和国际关系的复杂性理解不够。我应该在教学中更多地引导学生从多角度分析问题，比如通过历史背景、政治制度、经济状况等不同层面来深入探讨冷战的原因和影响。

其次，我发现学生在课堂讨论中的参与度有待提高。虽然有些学生能够