二年级语文下册 课文1 快乐读书吧：读读儿童故事说课稿 新人教版.docxVIP

二年级语文下册课文1快乐读书吧：读读儿童故事说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：二年级语文下册课文1快乐读书吧：读读儿童故事

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言运用能力、思维发展与品质、文化意识与鉴赏能力。通过阅读儿童故事，学生将提升语言理解与表达能力，培养良好的阅读习惯和兴趣；同时，通过分析和讨论故事内容，发展批判性思维和创新思维；此外，课程还将引导学生理解和欣赏儿童文学的魅力，增强对文化多样性的认识。

三、重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解儿童故事中的词语和句子，提高学生的词汇量和阅读理解能力。

2.培养学生通过阅读故事，学会总结故事主题和道德寓意。

难点：

1.学生对生僻词语的理解和运用。

2.学生对故事深层含义的把握和创造性思维的激发。

解决办法：

1.针对生僻词语，教师将提前制作词语卡片，通过图片、实物或情景模拟帮助学生理解词语含义，并在阅读中引导学生运用这些词语。

2.对于故事深层含义的理解，教师将采用问题驱动法，提出引导性问题，鼓励学生进行思考和讨论，通过小组合作学习，促进学生思维的发展。

3.对于创造性思维的激发，教师将设计一些开放性的活动，如让学生续写故事、画出故事场景等，以此激发学生的想象力和创造力。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：课文电子版、儿童故事有声读物、教学PPT。

4.教学手段：词语卡片、故事插画、实物展示、情景模拟。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一本生动的儿童故事书，邀请学生观察封面，并提问：“你们觉得这本书里的故事会讲些什么呢？”

2.提出问题：教师提出几个与儿童故事相关的问题，如“你们喜欢听故事吗？为什么？”“你们平时都听哪些类型的故事？”

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课将要学习的儿童故事，并告诉学生通过阅读这个故事，他们可以学到很多有趣的知识。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读指导：教师带领学生共同阅读课文《快乐读书吧：读读儿童故事》，指导学生注意故事中的关键词汇和句子。

2.内容讲解：教师针对课文内容进行讲解，解释生僻词语，分析故事情节，引导学生理解故事的主题和道德寓意。

3.核心素养培养：教师设计问题，让学生思考故事中体现的品质和价值观，如友谊、勇敢、善良等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.词语练习：教师通过词语卡片，让学生复习故事中的生僻词语，并进行造句练习。

2.故事复述：学生分组，每组选择一个故事情节进行复述，其他组同学听后进行评价。

3.小组讨论：教师提出讨论问题，如“故事中的主人公遇到了什么困难？他是如何解决的？”小组讨论后，每组选代表进行分享。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考并回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

3.互动游戏：教师设计一个小游戏，如“故事接龙”，让学生在游戏中巩固故事情节和词语。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创意绘画：学生根据故事内容，绘制一幅插画，展现故事中的某一场景。

2.故事改编：学生尝试对故事进行改编，创造新的情节或结局。

六、总结与反馈（用时1分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的核心素养。教师根据学生的实际学情，调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，通过创新环节的设计，激发学生的创造力和想象力，使学生在愉快的氛围中学习。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：学生在阅读《快乐读书吧：读读儿童故事》后，能够理解并运用课文中的生僻词语，如“机智”、“勇敢”等，提高了词汇量和语言表达能力。

2.阅读理解能力增强：通过阅读故事，学生对故事情节有了深入的理解，能够概括故事的主要内容和主题，对故事中的角色和情节进行分析和评价。

3.思维发展与品质培养：学生在讨论故事中的道德寓意和社会价值观时，展现出了批判性思维和创新思维。他们能够从故事中汲取正能量，学会面对困难时勇敢、智慧地解决问题。

4.文化意识与鉴赏能力提高：学生对儿童文学有了更深的认识，能够欣赏儿童故事中的文学价值和艺术魅力，对不同的文化背景有了更广泛的了解。

5.学习兴趣激发：通过生动有