七年级生物上册 3.6.2《食物网》说课稿1 （新版）苏科版.docxVIP

七年级生物上册3.6.2《食物网》说课稿1（新版）苏科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册3.6.2《食物网》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课《食物网》旨在培养学生的科学素养和生态意识。通过学习食物网的概念、结构和功能，学生能够理解生态系统中各生物成分间的相互关系，培养观察、分析生态系统的能力。同时，通过探讨食物网的稳定性和脆弱性，激发学生对生态保护的责任感，提高其解决实际问题的能力和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是食物链和食物网的概念、构成及其在生态系统中的作用。具体包括以下几点：

-食物链的定义：让学生理解食物链是生态系统中生产者和消费者之间由于食物关系而形成的链状结构。

-食物网的构成：强调食物网是由多条食物链相互交织在一起形成的复杂网络。

-生态系统的能量流动和物质循环：通过实例说明能量在食物网中的单向流动和物质循环的过程。

例如，在讲解食物链时，可以通过具体的例子，如“草→兔→鹰”的食物链，来帮助学生理解食物链的基本构成和功能。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于食物网中的复杂关系和能量流动的定量理解。具体包括以下几点：

-食物网中生物间的复杂关系：学生可能会难以理解食物网中各种生物之间的相互作用和相互依赖关系。

-能量传递的效率：学生可能难以掌握能量在食物网中传递的效率（一般为10%左右）以及如何计算能量传递的效率。

-生态系统的稳定性：理解食物网的稳定性以及外部因素对食物网稳定性的影响。

例如，在讲解能量流动时，可以通过具体的数值例子，如一个生产者通过光合作用固定的能量为1000焦耳，传递给初级消费者时只有100焦耳，再传递给次级消费者时只有10焦耳，以此来解释能量传递的效率问题。同时，通过讨论如果某个环节的生物数量发生变化，整个食物网可能会受到的影响，帮助学生理解生态系统的稳定性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解食物链和食物网的基本概念、构成和功能，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨食物网中生物间的关系及生态系统稳定性的影响因素，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.实验法：通过模拟实验，如构建简单的食物网模型，让学生直观地观察食物网中能量和物质流动的过程。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示食物链和食物网的实例图片和动画，增强视觉效果，帮助学生理解抽象概念。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过操作软件模拟食物网的变化，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线视频和文章，进行拓展阅读，加深对食物网知识的理解。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅生态系统的图片，包括多种生物和它们之间的食物关系。

-提出问题：引导学生观察图片，并提出问题：“你们能在这幅图片中找到哪些生物？它们之间有什么关系？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习食物网，了解生态系统中生物之间的关系。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解食物链的概念和构成：通过PPT展示食物链的定义和例子，如“草→兔→鹰”，并解释食物链中的生产者和消费者。

-引入食物网的概念：通过PPT展示食物网是由多条食物链交织而成的，并解释食物网中的复杂关系。

-讲解能量流动和物质循环：通过动画演示能量在食物网中的单向流动和物质循环的过程，强调能量传递的效率。

-情境互动：邀请学生上台模拟构建一个简单的食物网模型，让学生亲身体验食物网中生物间的关系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据所学知识，绘制一个食物网，并标注出各生物的能量关系。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-分享答案：每组选代表分享答案，教师点评并总结。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问：教师提出问题，如“食物网中的生物数量发生变化会对生态系统产生什么影响？”

-学生回答：学生思考后回答，教师总结并强调食物网的稳定性和生态保护的重要性。

5.拓展创新（用时5分钟）

-创新活动：教师提出一个假设情景，如“如果某种外来物种入侵食物网，可能会发生什么？”

-学生讨论：学生分组讨论，提出可能的后果和解决方案。

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师总结并给予反馈。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本