《连减的简便计算 》教学设计.docxVIP

第3课时连减的简便计算

教学内容

教科书P21例4，完成P21“做一做”，P22～23“练习六”第1、6、8题。

教学目标

1.让学生在解决问题的过程中理解并掌握连减的简便算法，体会算法的多样性。

2.在探究学习的过程中,培养学生分析数据的能力,提高解决问题的能力。

3.能根据数据的特点,在计算和解决连减问题中灵活、合理地选择算法,感受数学运算的魅力。

教学重难点

重点：理解“从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和”。

难点：根据数据特点,灵活、合理地选择计算方法。

教学准备

课件

课前预习

1.自学21页例4，想一想：①你怎样简便、快速的计算出还剩多少页没看？②你应用了什么运算定律。②计算时应注意什么？

2.尝试完成做一做1、2题，记录易错点，课堂上分享给同学。

3.记录自己的困惑。

教学过程

二次备课

课前计算

见课件

二、检查预习

1.在解决例4的问题时，你认为哪个方法最简便？

2.揭示课题：连减的简便计算

三、自主学习

1.观察三个算式，理解其意义不同点。

2.选择最优化。

四、小组讨论、交流展示

李叔叔看的这本书一共有234页，他昨天看了66页,今天又看了34页。要求的问题是李叔叔还剩多少页没看。

1.小组讨论三种算法的不同。

234-66-34234-（66+34）234-34-66

2.你喜欢哪种方法？为什么？