第四单元分数的意义和性质教案 3、分数的基本性质.pdfVIP

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第四单元分数的意义和性质教案3、分

数的基本性质

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fractions

编订：JinTaiCollege

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第四单元分数的意义和性质教案3、分数的

基本性质

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，

从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代

的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要

求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的

设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

教学目标:1,使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的基

本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数.

2,培养学生发现问题和解决问题的能力.渗透事物之间是相

互联系的辩证唯物主义观点.

教学重点:掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解

决有关的问题.

教学难点:理解分数的基本的性质.

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

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一,复习铺垫,准备迁移[课件1]

1,120÷30的商是多少被除数和除数都扩大3倍,商是多少被

除数和除数都缩小10倍呢

2,比较下列每组数的大小.

3/4（）3/515/20（）4/20

3,把下面的分数改写成两个数相除的形式.

2/3=（）÷（）5/8=（）÷（）

二,探索新知,发展智能

1,学生操作:将手中的纸圆片平均分成若干份.

2,反馈.

（1）提问:a,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份数各自占

圆的几分之几

b,虽然每个同学所剪的份数不同,但它们之间大小关系怎样

板书:1/2=2/4=3/6

c,观察一下:这些分数的分子,分母变化有什么规律

（2）引导学生概括出分数的基本性质,并与前面的猜想相回

应.

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（3）小结:这里的相同的数,是不是任何数都可以呢

（零除外）

板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数（0除外

）,分数的大小不变.

3,分数的基本性质与商不变的性质的比较.

提问:在除法里有商不变的性质,在分数里有分数的基本性质.

想一想:根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质,你能

说明分数的基本性质吗

4,巩固认识.

p109.1

（2）说数接龙.

5/6=5+5/（）……

三,运用延伸,深化概念

1,要求大小不变.[课件2]

1/3=（）/610/15=（）/61/4=5/（）

2,下面分数中哪两个分数相等[课件3]

3/421/3215/201/54/20

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习后提问:a,依据是什么

b,3/4和1/5哪个大你是怎么比较出来的

c,那么,从中你又有什么新发现你的新发现是什么

四,全课总结

提问:a,这节课你学习了什么

b,运用分数的性质,你能做什么

c,本节课你还有哪些疑问你还想从哪些方面去探索分数的知