1 影子的形成（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册大象版.docxVIP

1影子的形成（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册大象版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2023-2024学年四年级科学下册大象版》中的“影子的形成”。本节课将引导学生探讨光与影子的关系，学习影子形成的原因、影子的特点以及影子的变化规律。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习过光和影的基本概念，了解了光源和影子的关系。在此基础上，本节课将帮助学生更深入地理解影子的形成原理，包括光源、物体和屏幕三者之间的位置关系，以及影子的大小、形状和方向变化。通过本节课的学习，学生能够将影子与日常生活中的现象相结合，提高观察和探究能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括科学探究与创新能力、科学态度与价值观、科学思维能力。学生将通过观察、实验、分析等活动，培养探究影子形成原因和变化规律的能力，提升科学探究与创新能力。同时，通过合作交流，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，以及关注科学现象与生活实际联系的科学价值观。此外，学生还将锻炼科学思维能力，学会运用科学方法解决问题，发展逻辑推理和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生理解光源、物体和屏幕三者之间的位置关系对影子形成的影响。

②培养学生通过实验观察影子的大小、形状和方向变化，并记录分析观察结果。

2.教学难点

①帮助学生掌握影子形成的科学原理，理解光线的直线传播特性以及物体阻挡光线形成影子的过程。

②指导学生通过实验验证影子变化规律，如影子的长短和方向随光源位置的变化而变化，以及如何利用这些规律进行实际应用。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解影子形成的原理，使学生初步理解光与影子的关系。

2.实验法，通过设计简单的实验，让学生动手操作，观察影子的变化，增强直观感受。

3.讨论法，引导学生分享实验观察到的现象，讨论影子变化规律，培养合作探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备，使用PPT展示影子形成的过程和规律，增强视觉效果。

2.教学软件，利用互动教学软件进行影子相关知识的测验，实时反馈学生学习情况。

3.实物模型，使用光源和物体模型进行现场演示，帮助学生直观理解影子形成的原理。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一段关于影子表演的视频，引发学生对影子的兴趣。

-提问：“你们在视频中看到了什么？影子是如何产生的？”

-学生自由发表看法，教师总结并引出本节课的主题“影子的形成”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示光、物体和屏幕的相对位置，解释影子形成的基本原理。

-教师通过实物演示，展示不同光源位置下影子的变化，并引导学生观察和记录。

-教师讲解影子的大小、形状和方向变化规律，并强调这些规律在实际生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验，每组一个光源和一个物体，观察并记录影子变化。

-学生汇报观察结果，教师引导讨论，总结影子变化的规律。

-教师发放练习题，学生独立完成，巩固影子形成的相关知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如何通过改变光源位置来控制影子的长度？”

-学生分组讨论，提出可能的解决方案。

-各组汇报讨论结果，教师点评并引导正确答案。

-教师再提出问题：“影子在哪些情况下会消失？”

-学生再次分组讨论，并分享讨论结果。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调影子形成的基本原理和变化规律。

-布置作业：让学生在家中观察并记录不同时间下自己影子的变化，分析其原因。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、讲授新课、巩固练习和师生互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解并掌握影子形成的相关知识，同时培养他们的观察、思考和创新能力。

六、学生学习效果

1.学生能够理解并描述影子形成的基本原理，知道光源、物体和屏幕之间的关系。

2.学生能够通过观察和实验，描述影子的大小、形状和方向随光源位置变化而变化的规律。

3.学生能够运用所学知识，解释日常生活中的影子现象，如太阳下的影子、灯光下的影子等。

4.学生能够设计简单的实验，探究影子的形成和变化，培养实验设计和问题解决能力。

5.学生在巩固练习中能够正确回答关于影子形成的问题，表明他们已经掌握了影子形成的基本知识。

6.学生在师生互动环节中积极参与讨论，提出自己的见解，展示了对科学探究的兴趣和热情。

7.学生能够通过作业，将课堂所学知识应用到实际生活中，观察并分析自己影子的变化，提高了观察力和思考能力。

8.学生在课堂提问和作业反馈中表现出较高的科学思维能力，能够逻辑清晰地表达自己的观点。

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