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1从观察开始第一课时说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1从观察开始第一课时说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

教学内容

《1从观察开始》第一课时，教学内容选自2024-2025学年科学一年级上册湘科版教材。本节课主要围绕观察方法展开，内容包括：

1.观察的定义和重要性；

2.观察的基本方法：用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用耳朵听；

3.观察的注意事项：全面观察、有序观察、细致观察；

4.通过观察发现物体特征的例子；

5.观察记录表的填写方法和注意事项。

本节课旨在引导学生掌握基本的观察方法，培养学生细致、全面的观察能力，为后续的科学学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究素养：通过引导学生运用多种感官进行观察，培养学生的观察能力和探究兴趣。

2.信息处理素养：教会学生如何记录观察结果，提升学生整理、分析信息的能力。

3.思维品质素养：培养学生全面、细致的观察习惯，发展学生的批判性思维和问题解决能力。

4.科学态度素养：培养学生对科学观察的严谨态度，尊重事实，勇于质疑，追求真理。

5.团队协作素养：在小组合作观察活动中，培养学生与他人合作、分享观察成果的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中已有一定的观察经验，能够识别常见的物体和现象。

-学生可能已经接触过简单的观察记录方法，如画图或简单文字描述。

-学生对科学探究的基本流程有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对周围的世界充满好奇，对观察活动通常表现出较高的兴趣。

-一年级学生的认知能力尚处于发展阶段，对具体形象的事物更感兴趣，需要直观的教学方式。

-学生可能偏好互动性强、参与度高的学习活动，喜欢通过游戏和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解观察的全面性和细致性，容易忽略细节。

-学生在表达观察结果时可能存在语言表达不清、逻辑不连贯的问题。

-学生可能对观察记录表的填写感到困惑，需要教师提供具体的指导和支持。

-在小组合作观察中，学生可能因为缺乏合作经验而难以协调行动和分享成果。

教学资源准备

1.教材：提前发放2024-2025学年科学一年级上册湘科版教材，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备相关的图片、视频等多媒体资源，用于展示观察对象和观察方法。

3.实验器材：准备简单的观察工具，如放大镜、观察记录表等，确保数量充足且安全。

4.教室布置：将教室分为观察区、讨论区，设置观察记录表展示墙，方便学生记录和分享观察结果。

教学过程设计

【总时长：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一些日常生活中常见的物品（如水果、植物、玩具等），邀请学生观察并说出它们的特点。

2.提出问题：引导学生思考“什么是观察？我们为什么要观察？”

3.学生分享：邀请几名学生分享他们对观察的理解和经验。

4.明确目标：教师总结观察的定义，并告知本节课我们将学习如何进行科学的观察。

二、讲授新课（15分钟）

1.观察方法的讲解

-教师通过PPT展示观察方法：用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用耳朵听。

-用实例解释每种观察方法的具体应用和注意事项（例如：观察苹果的颜色、形状、闻气味、听敲击的声音）。

-用时：5分钟

2.观察记录表的填写方法

-教师展示观察记录表，讲解如何填写（包括观察日期、观察对象、观察结果等）。

-通过示例，让学生理解如何记录观察结果。

-用时：5分钟

3.观察注意事项

-教师强调全面观察、有序观察、细致观察的重要性。

-通过互动讨论，让学生举例说明如何做到全面、有序、细致的观察。

-用时：3分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.分组观察

-学生分成小组，每组选择一个观察对象（例如：教室内的植物）。

-学生按照刚才学习的观察方法，进行实际观察，并填写观察记录表。

-用时：5分钟

2.分享观察结果

-每组学生代表向全班分享他们的观察结果。

-教师引导学生相互提问、讨论，加深对观察方法的理解。

-用时：5分钟

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为观察在科学探究中有什么作用？”

-学生回答，教师总结并强调观察在科学探究中的重要性。

2.互动讨论

-教师提出：“如果让你们观察一个陌生的物体，你们会如何进行？”

-学生分组讨论，每组提出一个观察计划，教师选择几个有代表性的计划进行全班分享。

3.核心素养拓展

-教师引导学生思考：“在观察