北师大版四年级上册第三单元《卫星运行时间》的教学设计 .pdfVIP

《卫星运行时间》教学设计

教学内容:三位数乘两位数的乘法计算。（课文第30-32的“试一试”，“练一

练”等）

关键：掌握每一步计算的算理

教学目标：

1.知识与技能：能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成

估算的习惯。

2.过程与方法：能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进

行正确计算。

3.情感态度与价值观：能利用乘法运算解决一些实际问题。

教学重点：三位数乘两位数的笔算方法

教学难点：因数中间有0的计算方法。

教具准备

多媒体

教学方法：引导质疑，合作探究

教材分析

本节课是北师大版小学数学四年级上册第30—31页的内容，主要学习三位

数乘两位数，这是学生在学习了两位数与两位数的乘法这一基础上的进一步拓

展。教材结合具体的情境，安排了估算的环节，在探索三位数乘两位数的计算方

法的同时，鼓励算法的多样化，这也为学生后续乘除法的学习奠定了基础。

学情分析

在本课之前，学生已经学习了两位数乘两位数的竖式计算，具备了一定的学

习基础。学生有能力通过自主的学习、交流、讨论来掌握三位数与二位数的乘法

竖式计算，但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问

题。

教学过程

一、情境导入

出示人造卫星绕地球运行的图片

师：“同学们，你们知道这是什么吗？”

生：“卫星”

生：“人造地球卫星”

师：“对，根据资料记载，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要

114分钟，你能根据以上给出的数学信息提出一个相关的乘法问题吗？”（板书：

卫星运行时间）

生：“人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多长时间？”

师：“非常好！有没有同学能够帮老师解决这些问题？”

生：“114×2=228114×5=570114×10=1140”（板书）

师：“很好，又快又准！那么现在老师来提一个问题，卫星绕地球21圈需要

多长时间？”

二、探究新知

师：“请个同学来说一说，该如何列式？”

生：“114×21=”

师：“你们能不能把它的结果计算出来？”

生：“能”

师：“好，在计算它的结果之前，我们先来估算一下它大概有多大？想想你

估算出来的结果比实际结果大还是小呢”

甲：“把114看做100，把21看做20，100×20=2000”

乙：“把114看做110，把21看做20,110×20=2200”

丙：“把114看做120，把21看做20，120×20=2400”

师：“三个同学估算的结果都不一样，但是方法都是正确的，那通过估算我

们可以初步判断结果大概是2200到2400之间，接下来我们就尝试用自己熟悉的

方法把它算出来。”

生：“114×20=2280114×1=1142280+114=2394（先算出20圈所用的

时间，再算出1圈的时间，把两个加起来就是21圈所需要的时间。）”

师：“把21拆成20和1，先分别算出来再加起来，很棒的想法！”

生：“用竖式计算”

114

×21

114

228

2394

师：“非常好！我们学过两位数乘两位数的竖式计算，那么三位数乘两位数

我们也可以用竖式来计算。你来具体说一说每一步代表什么，计算步骤又是怎样

的？”

生：“21的个位1×114=114,21的十位20×114=2280，然后再加起来。”

师:谁还有其它的方法吗？

生思考、交流。

师：这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？

生：竖式，因为竖式写起来简单。

师：“那么，你觉得竖式计算要注意些什么？”

生：“数位要对齐