心理健康教育 职业认识与能力初探.docVIP

职业世界风采多

——九年级职业认识与能力初探

【前端分析】

九年级学生刚刚进入青春期,还未树立正确的人生观和世界观,对社会缺乏充分的认识。而“职业生涯”对他们来讲还有一段距离,大多数学生都缺乏基本的认识和了解,对未来的职业生涯发展缺乏清晰的了解和规划。

【问题提出】

让学生适时认识职业的多样性,初步了解职业所需的一般能力与专业能力,这对于学生未来职业生涯规划及发展是十分重要的。本课带领学生在探索广阔生活中职业类型多样性的同时,对未来所要选择并从事的职业产生无限憧憬和期待。并从职业能力出发,让学生探讨并初步了解职业所需能力并能够在以后逐步掌握对于职业生涯发展的帮助非同小可。本堂课便是从这点出发,寻找并了解我们生活中职业的多样性并且体验不同职业所需能力,了解职业、认识职业。

【教学设计】

（一）教学目标

1、帮助学生探索并感受生活中职业类型的普遍性和多样性。

2、让学生了解职业的一般能力和专业能力。

3、对未来理想职业产生憧憬和期待。

（二）教学重难点

教学重点：了解职业类型的多样性,探索职业能力的专业性。

教学难点：明确职业能力分为一般能力和专业能力,了解职业所应具备的基本能力。

（三）课前准备多媒体课件、视频、音乐、学生活动单等。

（四）教学过程

环节一：暖身游戏（手指操）

设计意图：通过手指操游戏,能起到热身的作用,同时更好的调节现场刚开课时候的紧张气氛,建立良好的师生关系

环节二：初步感知——职业接龙——引入主题问题1：你们都知道哪些职业？

说清“职业接龙”的规则,选两组学生进行接龙。引出课题（板书课题）设计意图：让每个学生说一个职业,通过快速的头脑风暴活动初步感受职业的多样性,引入主题：职业世界风采多。

环节三：知识建构——职业认识

1、播放职业图谱,正在消逝的职业问题2：你们知道正在消逝的职业有哪些呢？根据学生回答适时板书。

2、播放新兴职业的新闻视频

问题3：请说一说你所知道的新兴职业？

教师点评学生的回答,引出要想从事这些职业,必须需要具备一定的职业能力。

设计意图：通过罗列职业图谱及消逝的职业、新兴的职业的大数据,让学生认识到职业的多种多样,开阔学生的视野,更进一步认识职业世界的多彩。环节四：认知重构—一职业模拟小剧场

1、两组学生分别表演教师和医生的工作情景。

问题4：你们看到了什么职业,它需要哪些能力？

学生观察表演,并思考两种职业需要具备怎样的能力。（适时板书）

2、引导学生归纳能力分为一般能力和专业能力。（板书）

设计意图：通过表演,引导学生发现各种职业需要具备一定的能力,并帮助学生了解职业能力的归类。

环节五：拓展探究——职业连连看1、出示职业连连看活动单

学生填写职业连连看活动单,抽学生上台用投影分享自己的活动单问题5：你的这个职业哪些是一般能力,哪些是专业能力？问题6：当下的你为未来的理想职业做怎样的准备？

设计意图：通过“职业连连看”,让学生感受不同职业所需的能力不同,不同职业不仅需要一般能力,还需要这个职业所特有的专业能力。环节六：总结升华——“斜杠”1、播放视频：“斜杠”职业

设计意图：让学生发现职业是可以创造的,激发学生对未来自己的职业产生向往。

环节七：教师小结,结束本课

教师：这个我们以前闻所未闻的职业“斜杠”已经悄然兴起,在你们的未来,将会有更多如今你想象不到的职业,在它的背后当然需要我们去尽可能的积累更多的能力,拓展职业的视野,为未来我们进入职业世界打下基础。出示ppt：未来职业需要我们积累更多的能力,拓展职业的视野！

设计意图：通过教师的结语,让学生再一次感受到未来职业需要我们去创造,并尽可能的积累更多的能力,打下坚实的基础！

【自我反思】

在心理健康赛课中,生涯规划类的赛课是成都市的首次尝试,对我来说也是一次全新的挑战。本课,因为是针对九年级学生的一次生涯规划课,我从职业认识和职业能力两个方面进行设计。首先,通过有层次的认识各种各样的职业,到暖身游戏,引入主题

初步感知—职业接龙知识建构—职业认识认知重构—职业模拟小剧场总结升华,结束本课拓展探究—职业连连看

职业图谱的介绍,也让学生知道随着时代的发展,有些职业在渐渐消逝,也有些职业正在兴起。这也给学生一个信息,就是职业不是固定一成不变的,它是服务于社会,服务于人类,是为了人类生活的发展而产生的。

本课中,学生对职业的认识,层层递进,逐步感知到职业世界的多彩。而学生的现场情景表演,生动形象,为本课增色不少。这个表