认识11--20各数优秀教案 .pdfVIP

认识11~20各数

教学内容

西师版数学教科书一年级上册56页单元主题图，第57页例1。

教学目标

1、认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会

正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成；通过比较

20以内数的大小，初步培养学生的数感。

2、经历从日常生活中抽象出数的过程,体会11~20各数在生活和

学习中的作用和价值。

3、体会数学学习的乐趣,培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重、难点

重点：认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组

成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成；通过

比较20以内数的大小。

难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心

教学准备

教具准备：课件，小棒，橡皮筋。

教学过程

一．创设情境，激发兴趣

师：前面已经认识了0～10的数，请你跟着图片一起来数一数。

生：0，1，2,3,4,5,6,7,8,9,10.

师：这是前面已经认识的，今天我们要来继续认数。

二、主题图引入

师：请欣赏这幅情景图，请跟着老师的手一起来观察，这个美丽

的公园中有多少棵大树？有多少人在跳舞？有多少个人在跳舞？水

塘里有多少只鹅？请同学们默默地数一数。并且用一句带有数字的话

来说一说，请思考。

学生数数后发现今天的数都比10要大。从而引入今天的课题

师：这些数都比10要大？看来10已经不够用了。今天我们就来

学习比10大的数。

板书：认识11～20各数。

（设计意图：通过引入主题图激发学生的兴趣同时由学生已经认

识的10以内的数逐渐过渡到11~20的数，唤起学生的认知需求，更

体现了数的扩展过程。）

三、认识11—20各数

1.学习例1

师：老师这里有一些小棒。跟着老师一起来数一数：这是一根，

也就是“1个一”，跟我说“1个一”，继续“几个一？”

生：“2个一，3个一，4个一”。

师：“下面数在自己心里。”“几个一？”

生：“9个一”

师：如果再添1个一，合起来就是？

生：“10个一”

师：是的，现在一共有“10个一”，跟我一起说“10个一”

生：“10个一”

师：这10个一我们就可以把它像这样用一根皮筋捆成一捆，那

这就是“几个十？”

生：“1个十”

师：真聪明，跟我一起说“1个十”

生：“1个十”

师：“1个十”，再来一遍“1个十”

师：那“1个十”里面有几个一？

生：……

师：那我们把它拆开，看看是不是像孩子们说的有10个一。来

一起数一数。

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

师：是不是里面有10个一呀？所以我们就可以这样说“10个一

就是1个十”

师：“10个一就是1个十”你会说吗？谁会说？

生1：10个一就是1个十。

生2：10个一就是1个十。

师：把这句话说给你的同桌听，一人一遍，开始!

生：……

师：好了吗？对了“10个一就是1个十”反过来也可以说“1个

十就是10个一”

师：你能不能像老师一样，数出十根小棒把它变成一捆？听清楚

老师的要求，从篓子里拿出十根用橡皮筋捆成一捆，开始！

师：比一比哪一组的小朋友捆的快。捆好就放下。捆的时候我们

可以把皮筋套进去，转一圈，再转一圈就好了。

师：小朋友们，把你们的一捆举起来给我看看，这是多少？

生：“1个十”

师：“1个十”也叫“10个一”

师：就把小棒放进篓子，下面我们要继续玩拿小棒的游戏了，准

备好的同学请坐正。、

师：10根小棒拿好了吗？我看见很多小朋友是这样拿的，其实

刚才你的篓子里就有这样的一捆，还需要再去数10根吗？直接那一

捆就好了，这一捆就是10根。

师：请拿出10根小棒。对了，一捆就是10根。放好，坐正。