09《从百草园到三味书屋》肖培东教学思考.pdfVIP

DOI:10.16412/ki.1001-8476.2019.03.007

从“百草园”到“三味书屋”

——《从百草园到三味书屋》教学思考

肖培东

百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一程清晰流畅，集中有效。具体分为“百草园”“三味

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《从篇回忆性散文，文章聚焦两个特定的书屋”“从百草园到三味书屋”三个核心教学环节。1

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场景，即“百草园”和“三味书屋”，讲述了作者的一2

段童年生活。对于这样的一篇课文，我们需要教什一、学习默读，梳理内容

么？基于散文这种文体，我们要引导学生通过作者默读是本单元在阅读方法上的要求。作为一篇

个性化的言语形式走进“我”的心灵世界，体会作者教读课文，需要教给学生默读的方法和具体的策课课新新教教东东培培

对这段童年生活的情感。此外，这类回忆性散文，略。这是教学的一个重点。如何让学生学会用默读

作者在叙述的时候采用的是“儿童视角”和“成人视的方法迅速把握课文所写的主要内容？需要什么方

角”，基于这一特点，我们必须让学生体会这种视角法或策略？我没有事先给学生方法的提示，而是直

运用的妙处。接要求学生用一句话概括课文的主要内容。

统编本教材把它放在了七年级上册第三单元师：请大家默读课文，迅速用一句话概括本文的

的第一篇。单元提示告诉我们，本单元的语文要素主要内容。我来计时。（学生默读课文，5分钟后，教

是“默读”，“学会在阅读中把握基本内容，了解文章师喊停）

大意”，“标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都师：同学们，本文大约2500字，按照要求，应该

是阅读时需要重点关注的”。基于这些语文要素，在5分钟内读完，你读完了吗？（部分学生表示已经

基于教读课文的课型，我们需要教给学生把握叙事读完）

类散文内容的方法。根据对文章特点和单元要求师：好的，首先我向读完的同学表示祝贺！但

的分析，我们可以确定本课的教学目标：一是学习是，读完并不代表已经把握了文章的主要内容，谁来

用默读的方法迅速把握课文所写的主要内容；二是试着概括一下？

在文章个性化的语言品读中，体会作者渗透在字里生：文章写了“我”在百草园里的快乐生活。

行间的美好感情；三是体会回忆性散文双视角运用师：你是怎么知道的？

的妙处。在设计上，可以根据这篇散文的特点，抓生：第一段中写了“但那时却是我的乐园”。

住标题关键词，以主问题推进的方式，在问题与问师：请大家把这个句子画出来。还有吗？

题之间形成一条鲜明的教学线，从而让整个教学过生：我觉得文章还写了“我”在三味书屋的读书