《凸透镜成像的规律》教案及反思.docx

PAGE1

PAGE1

苏科版（2024）物理八年级上册

《凸透镜成像的规律》教案及反思

教学项目

详细内容

一、教材分析

《凸透镜成像的规律》是苏科版（2024）物理八年级上册的重要内容。这部分内容是在学生学习了光的折射和凸透镜的基本知识后展开的。通过探究凸透镜成像规律，能使学生深入理解光的折射现象在实际中的应用，了解像的虚实、大小、正倒与物距、像距之间的关系。这不仅是对前面光学知识的进一步深化，也为后面学习眼睛和眼镜、显微镜和望远镜等内容奠定了基础。教材通过实验探究的方式引导学生

发现规律，培养学生的科学探究能力和思维能力。

二、核心素养目标

1.物理观念：

-形成透镜成像相关的物理观念，理解凸透镜成像在生活中的应用，如照相机、投影仪、放大镜等原理。

-建立光的传播、折射与成像之间的联系观念。

2.科学思维：

-通过分析实验数据，归纳总结凸透镜成像规律，培养逻辑思维和归纳能力。

-能运用凸透镜成像规律对实际问题进行分析和推理，发展科学推理能力。

3.科学探究：

-经历提出问题、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证等探究过程，提高探究能力。

-能在探究中提出有价值的问题，并设计合理的实验方案。

4.科学态度与责任：

-培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，在实验中尊重数据和结果。

-了解凸透镜成像规律在科技发展中的重要作用，增强学生对科学技术应用的责任感。

三、教学重难点

教学重点：

-凸透镜成像规律的探究过程。

-理解凸透镜成像规律，包括物距、像距和成像特点（虚实、大小、正倒）之间的关系。

2.教学难点：

-设计并实施科学合理的探究实验，保证实验数据的准确性和可靠性。

-引导学生从实验数据中分析、归纳出凸透镜成像规律，尤其是对成像规律中特殊点（如一倍焦距、二倍焦距）的理解。

四、教学方法和学习策略

1.教学方法：

-实验探究法：组织学生进行凸透镜成像实验，让学生在实践中探究规律。

-讨论法：在实验过程中和数据分析阶段，组织学生讨论，促进思维碰撞。

-讲授法：对于重点知识和难点问题，进行适当讲解，帮助学生理解。

2.学习策略：

-小组合作学习：学生分组进行实验，共同完成探究任务，培养合作能力。

-自主探究学习：鼓励学生自主设计实验步骤、记录和分析数据，提高自主学习能力。

五、教学准备

1.凸透镜（焦距不同的多个）、蜡烛、光屏、光具座、火柴、多媒体课件。

2.提前布置学生预习相关内容，收集生活中凸透镜成像应用的实例。

六、教学过程

1.引入新课

设计意图：通过生活实例激发学生兴趣，引入凸透镜成像问题

-展示照相机拍摄的照片、投影仪投射的画面、放大镜下的物体等图片或实物，提问学生这些现象都与什么光学元件有关，引导学生回答出凸透镜。

-进一步提问：同样是凸透镜，为什么有时候成的像可以在光屏上呈现，有时候不能？像的大小、正倒又有什么不同？从而引出本节课要探究的内容——凸透镜成像的规律。

知识讲解

设计意图：为实验探究做知识铺垫

-复习凸透镜的基本概念，包括主光轴、光心、焦点、焦距等，通过多媒体课件展示图形并讲解。

-介绍物距（u）和像距（v）的概念，让学生明确实验中需要测量和记录的数据。

3.实验探究

设计意图：培养学生科学探究能力和动手实践能力

-组织学生分组（每组4-5人），明确小组成员分工，如操作凸透镜、移动蜡烛和光屏、记录数据等。

-教师讲解实验步骤：将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，调节它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是使像能成在光屏的中央。

-让学生选择一个焦距的凸透镜（如f=10cm），先将蜡烛放在距离凸透镜较远处（u2f），移动光屏，直到光屏上出现清晰的像，记录物距、像距和像的特点（大小、正倒、虚实）。

-然后逐渐减小物距，重复上述步骤，分别记录当u=2f、fu2f、u=f、uf时的实验数据。

-在学生实验过程中，教师巡视各小组，指导学生正确操作，解决学生遇到的问题，如像不清晰、光屏上找不到像等情况。

4.数据分析与讨论

设计意图：培养学生分析归纳能力和合作交流能力

-各小组汇报实验数据，教师将数据汇总在黑板或多媒体上。

-组织学生讨论实验数据之间的关系，引导学生发现随着物距的变化，像距和像的特点也在变化。例如，当u2f时，成倒立、缩小的实像，像距fv2f；当u=2f时，成倒立、等大的实像，v=2f等。

-让学生尝试用自己的语言总结凸透镜成像规律，鼓励小组间交流不同的看法和理解。

5.规律总结与深化

设计意图：使学生系统掌握凸透镜成像规律

-教师根据学生的讨论结果，进行全面的规律总结，强调一倍焦距和二倍焦距这两个特殊点的意义