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凸透镜成像规律教学设计

课题

凸透镜成像的规律

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

凸透镜在生活中应用广泛，凸透镜的成像规律是本章的重点考点，可以从日常生活现象引入，引导学生亲自动手进行实验探究和完成一些教材上的实验活动，培养学生的动手动脑习惯和用实验研究问题的能力。

学情分析

学生好奇心强，为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度，探究实验时可以先提出问题，把主动权交给学生，由学生自主探究自己感兴趣的问题，把难点实像和虛像放到探究实验之后，再以“想想议议”栏目让学生思考凸透镜成像规律。

学习目标

1.通过实验，总结归纳出凸透镜的成像规律。

2.通过练习，观察光路图，能区分实像和虚像。

重难点

1.通过凸透镜成像规律实验，根据数据归纳总结出凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系规律。

2.通过观察成像原理光路图，能够区分实像和虚像的位置、大小等异同点。

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：复习引入

照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？展示放大镜、照相机、投影仪成像的对比。

通过前边的学习，我们知道，放大镜、照相机、投影仪其实都是凸透镜成像，为什么同样是凸透镜，却可以呈现不同的像呢？今天我们就来探究一下凸透镜成像的规律吧。

回答放大镜、照相机、投影仪成像特点，感受成像特点不同。

设计意图

通过复习回顾，为顺利完成本节课的教学任务奠定了基础。

环节二：讲授新课

探究凸透镜成像的规律（实验）

在进行实验之前，我们先了解一下两个基本的概念——像距和物距。

提出问题：像的虚实、大小、正倒跟什么因素有关？

明确实验目的:探究像的正倒、大小、虚实跟物距之间的关系。

实验器材：蜡烛、凸透镜(f=10cm）、光屏、火柴、光具座（带刻度尺）

凸透镜成像时的两个物理量：像距u、物距v

指导学生根据课本的实验步骤进行实验。同时提醒学生在实验过程中的注意事项。

④当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像。把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格。

思考：实验中，当物距确定下来以后，是如何确定像距的？

思考：实验中是如何找到清晰的像的？

现在，大家来看一下当物距等于2倍焦距时，像的特点；物距等于一倍焦距时，像的特点。

了解像距和物距。

像距u：像到凸透镜光心的距离。

物距v：物体到凸透镜光心的距离。

猜想假设：凸透镜成的像的虚实、大小、正倒可能跟物体距凸透镜的距离有关。

学生参照课本的实验装置，根据课本的实验步骤进行实验。

①点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。将透镜固定下来。

②移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察并记录像的大小和正倒，同时测出此时的物距和像距。记录数据。

③把蜡烛向凸透镜靠近，改变物距大小，观察像的变化。重复实验，记录数据。

记录整理数据并分析得出结论。

成实像时的像大小变化规律：物近像远像变大，物远像近像变小。

u2f倒立缩小实像，物像异侧fv2f；

fu2f倒立放大实像，物像异侧v2f；

uf正立放大的虚像，物像同侧；

u=2f倒立等大的实像，物像异侧v=2f；

u=f时不成像。（一倍焦距处是成虚像和实像的分界点，二倍焦距处是成放大和缩小像的分界点；成实像时，物近像远像变大成虚像时，物近像近像变小。）

设计意图

通过自己动手实验并观察，加深对凸透镜成像特点的理解。

环节三：本节小结

谈一下这节课学习了哪些内容？

根据凸透镜成像的特点总结口诀并记忆。一焦分虚实，二焦分大小，实像异侧倒，物远像近小，虚像同正大，物近像变小。

设计意图

对课堂教学进行归纳梳理,帮助学生构建知识框架，给学生一个整体印象。

环节四：当堂检测

某班同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中，记录并绘制了像到凸透镜的距离v跟物体到凸透镜的距离u之间关系的图象，如图所示，该透镜的焦距为cm，当物距为16cm时，成像特点为、的实像，当物距为21cm时，成像特点为、的实像。当物距从32cm逐渐减小到16cm时，像距逐渐（填写“变小”或“变大”），像逐渐（填写“变小”或“变大”）。

8倒立等大倒立缩小变大变大

设计意图

使学生明确本节课的重难点，并训练学生的思维,检测学生对本节课的内容掌握程度。

板书设计

第3节凸透镜成像的规律

u＞2f，成倒立、缩小的实像，2f＞v＞f，照相机和摄像机；

u=2f，成倒立、等大的实像，v=2f，凸