《猫》教学设计与反思.docx

《猫》教学设计

一、教学目标

学生应能够准确理解和掌握本课中的生词，包括“古怪”、“无忧无虑”、“尽职”、“闭息凝视”、“变化多端”、“生气勃勃”等，并能够灵活运用这些词汇进行造句，以展示他们对词义的深入理解和运用能力。

通过学习，学生需要理解作者如何通过细致观察和捕捉特点，有条理、有层次地描述猫的性格特征，从而学会在写作中如何选择和组织材料，使描绘的事物形象生动、鲜明。

学生应能深入理解课文如何通过具体细腻的笔触描绘成年猫独特而古怪的性格特点，以及小猫活泼淘气、天真可爱的形象特征。这一过程旨在激发学生的观察兴趣，培养他们善于发现并抓住事物特点进行细致观察的能力，为今后的写作积累丰富的素材。

学生需确保能够正确地、流畅地、且富有感情地朗读课文，做到语音准确、语调抑扬顿挫、表情自然得体。鼓励学生在朗读中体会文字背后的情感和意境，进一步提升对文章内容的理解和感悟。同时，要求学生能够熟练背诵课文，加深对文章结构和语言特点的认知，提高记忆力与语言表达能力。

二、教学重难点

重点：在深入研读老舍先生的散文《猫》时，我们首先需要着重关注和理解猫的性格特点这一核心内容。老舍先生通过细腻的笔触和生动的事例，细腻地勾勒出了猫的性格特征，包括其既懒散又贪玩，既贪吃又尽职的矛盾特性，以及那种与生俱来的优雅与从容。学生应通过阅读，归纳和总结出猫性格的这些核心要素，并学习作者如何抓住特点进行描写。

难点：尽管老舍先生的文字看似平淡无奇，但其中却蕴含着深深的情感与人生哲理。在字里行间，我们不难发现作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱之情，以及对人与自然和谐共生的深深向往。学生需要在教师的引导下，通过反复阅读和品味，逐渐体会并领悟到这些情感因素，从而提升自己的情感素养和审美能力。

三、教学过程

1.导入新课

通过提问学生是否养过猫以及他们与猫之间的互动经历来引起学生的注意力和兴趣。例如，可以问学生：“你们当中有没有人养过猫？能不能分享一下你和你的猫之间的有趣故事？”或者“你们有没有曾经仔细观察过猫的行为和习性？能不能分享一下你们观察到的有趣细节？”通过这些问题，可以激发学生的思考和回忆，为新课的学习做好铺垫。

在导入新课时，可以介绍中国现代文学大师老舍及其作品《猫》。老舍是中国现代文学的重要代表人物，他的作品具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。而《猫》则是老舍先生的一部散文集，其中描绘了作者与猫之间的日常生活和情感交流。通过介绍老舍及其作品《猫》，可以让学生了解更多关于中国现代文学的知识，同时激发他们的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好准备。

2.自学课文

在学生独立阅读课文的过程中，鼓励他们积极调动自身的知识储备和认知能力，尝试深入理解文章的主题思想、段落结构以及作者的表达意图。对于遇到的不解之处，比如生字生词或者难以理解的句子段落，要求学生及时做好标记，以便在后续的课堂讲解或小组讨论中针对性地解决疑问。

在查字典解决生词的过程中，学生不仅能了解到每个词语的基本释义，还可以通过查阅例句和词语搭配，进一步掌握这些词汇的具体用法。例如，“尽职”一词，字典中可能会给出其作为形容词的多种含义，如“尽心尽力，不辞辛苦”等，并附带提供相关的例句；而对于“变化多端”这样的形容词短语，字典会解释其意为“形容变化丰富而多样”，并可能列举出各种应用场景；至于“闭息凝视”这一动作描述，字典会详细说明它是指“屏住呼吸，聚精会神地观看或思考”。

3.讲读课文

第一段：

首先，引导学生找出总起句“猫的性格实在古怪”，并理解其含义。古怪在这里并非贬义，而是指猫的性格特点独特且难以捉摸，既老实又贪玩，既尽职又任性。通过这一句型，作者鲜明地提出了本文的核心议题，即猫的性格特质及其矛盾性。

接下来，分析猫的古怪性格体现在哪些方面（老实、贪玩、尽职等）。在文本中，作者通过具体描述和连接词语（如“既……又……”），生动地描绘出猫性格的多元性。例如，“猫的性格实在古怪，说它老实吧，它的确有时很乖”，以及“它屏息凝神，抓老鼠时是那么尽职”。学生需从这些描述中找出与猫性格特点相关的句子，并深入体会这些句子如何揭示猫性格的独特性。

引导学生理解作者如何运用连接词语和句子将这些不同特点联系起来。在这里，作者巧妙地使用了“实在”这个词，它既强调了猫性格的矛盾性，又突显了猫性格的独特性。同时，“古怪”这一形容词也起到了同样的作用，使猫的性格特点更加鲜明。

指导朗读，读出作者对猫的喜爱之情。在朗读过程中，学生应体会作者对猫的深情厚意，以及在描述猫性格时流露出的宠溺与欣赏。

第二段：

找出总起句“满月的小猫更可爱”，并理解其含义。这句话是本段的中心句，它点明了作者对小猫的情感态度。通过对比成年猫的复杂性格，作者突显了满月小猫的纯真可爱。

分析小猫的可爱体现在哪些方面（淘气、生气勃勃等），并找出相关句子进行体会