23《女娲造人》教学设计.pdfVIP

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多元设计

《女娲造人》

教学设计

!彭丹丹谭晋宇陈擎

关于人类的起源，众说纷纭。就有了生气，有了温情，有了爱与

设计一

但是，凭我们现有的知识就可以明创造。“人”是“母亲”不知疲惫创

【思路综述】白，神创造人，是对人类起源的错造出来的，生命是弥足珍贵的。

根据课程改革的要求，语文教误解释。可是这类神话为什么能够%女娲用泥捏“人”也会有

学要注重对学生人文素养的培养，世代流传？请同学们以《女娲造种“说不出的高兴和安慰”，你能

尤其注重情感的熏陶。同时，倡导人》为例，具体说明一下理由。想像你的母亲在十月怀胎之后把

自主、合作、探究的教学方式。本方答案可以不拘一格，如：奇特你生下来的那种感受吗？

案采用聊天式的探究方式，与本单的想像，有趣的夸张，充满神秘色请说说关于你和妈妈的故事。

元综合性学习内容“追寻人类起彩；故事情节生动活泼；寄托了人教师小结：同学们，不管是神

源”结合起来，重点让学生在轻松们美好的理想；塑造了女娲这一勤话中的女娲，还是现实生活中我们

愉快中了解生命起源，激起他们对劳、智慧、感人的母亲形象……的妈妈，都是可爱、可亲、可敬的。母

亲情的关注，对母爱的珍视。从神话的角度来看，女娲是我亲创造了人类，含辛茹苦地哺育了

【教学简说】们人类共同的母亲。而我们，都有我们，作为儿女，我们也要细心地关

同学们，你们看了课文《女娲一个自己的母亲。现在，我们再来爱妈妈，报答妈妈。

造人》后，是否更想知道自己的祖聊聊“母亲”这个话题。让我们一……

先到底是什么样的呢？是否有一种—总之，人类因为勤劳和智慧，

起走进聊天室的第二个房间——

想探究人类生命的起源的想法？今二、感悟母爱因为有母爱这样伟大的情感，才得

天老师准备和你们一起聊一聊关聊天话题：以生生不息，到今天，成了万物的

于我们人类的生命起源的问题。请!女娲没有造“人”之前，天灵长，成了地球的主宰。随着社会

你们把自己课前所搜集整理的资地间是怎样的？女娲有怎样的感的发展，科学的进步，“人”又有了

料，比如神话传说或科学知识说一觉？许多新的概念，如机器人、克隆人、

说，好吗？提示：天地间“荒凉寂寞”，女外星人；同时，生物也将不断地进

下面我们开始走进聊天室的娲“感到非常孤独”。化……那么，多少年以后，人这一

—女娲造“人”后有何变化？

第一个房间——#高等动物在外形、内心情感等方

一、探究生命提示