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“人工智能+”背景下仪器专业与思政结合的教改探析

李鹏华牟振平侯杰项盛徐洋

重庆邮电大学算机科学与技术学院，重庆400065

摘要：教育部推行“新工科”建设的背景下，各高校结合时代特点改造升级传统工科专业，尤其以仪器类为代表

的传统专业在与人工智能结合后愈发在高科技领域发挥重要作用。人工智能时代的到来对仪器类教学改革既是机

遇也是挑战，这就要求本科教育应与国家科技发展战略保持一致，使人才培养符合新兴产业的工程要求，为新时

代仪器领域的人才竞争做好布局。本文将思政教育引入仪器类专业的教学改革过程中，在提升学生“人工智能+”

创新能力的同时加强学生的思政建设，帮助其树立正确的价值观和理想信念，为国家培养符合社会发展需求的专

业人才。

关键词：仪器类专业；课程思政；教学改革；人工智能+；思政建设

中图分类号：G64

0引言进行了诸多有益的探索和尝试，提供了大量值得参考

的范例。然而，在培养仪器类本科生“人工智能+”创

新时代的世界科技发展格局正在重塑，先进制造、

新能力的过程中，随着学科交叉融合的深入，人工智

航空航天、信息通讯、工业机器人、生物工程、医疗

能自身所存在的伦理问题和思政问题也逐渐在仪器类

健康等前沿科学技术的变革影响着国际产业格局和国

[2]

专业中凸显。

家的科技竞争力，与之对应的是人才的竞争，反映在

当下的即是基础人才教育和培养的竞争。当前，人工1仪器类人才“人工智能+”创新能力培养过

智能正掀起新一轮的科技和产业革命，由计算机学科程存在的问题

迅速延伸至其他传统学科中，带动了无人驾驶、智能要促使改革顺利进行，必须明确在仪器类专业本

机器人等新兴领域的诞生于发展，也对智能制造、智科生提升人工智能创新能力教学过程中存在的问题，

能装备、智慧城市、智慧医疗、智慧农业等行业产生在思政方面表现在人工智能工程伦理与课程思政教育

重要影响。针对上述竞争高地及其产业，测控技术与亟待加强，主要有以下四点。

仪器类专业愈发成为重要的技术基础，并在人工智能1.1智能技术的过度依赖

的结合和催发下形成关系国家科技进步、社会发展的

随着教育者采用智能应用开始，人工智能技术逐

[1]

一个新兴领域。从自动化转向智能化是仪器类行业的

渐成为一种谋求主导地位的方式，从服务提供者转变

发展趋势，人工智能技术可以赋予仪器新的能力，例

为控制者。随着人工智能技术在教育中的融入加深，

如自主学习和适应能力、智能感知和识别能力、自动

使教育者过度依赖该技术，理性逐渐被工具化，最终

化及其操作能力、数据驱动和决策支持能力、算法优

陷入被人工技术控制的困境，

化和自我迭代改进能力，以及存在广泛应用场景的人

造成人工智能技术对本科生的“原理性”伦理问

机交互能力。总之，具备人工智能的仪器能够为各种[3]