温州大学-小学信息技术教学设计1.2.pptVIP

《小学信息技术教学设计》/isd模块一小学信息技术教学设计导论本模块教学要求1.教学目标把握小学信息技术课程的性质、内容与特点；理解小学信息技术课程标准的内涵；掌握教学设计的构成要素及一般模型；熟知小学信息技术教学设计的操作模型和具体流程；能够初步评价一个小学信息技术教学设计方案；结合教学设计工作坊活动，初步形成教学设计的系统思维方法，形成自主学习、合作学习、案例研究和总结反思的能力与素质。本模块教学要求2.教学重难点重点：小学信息技术课程的性质与特点、内涵及结构；信息素养；教学设计；课堂教学设计模型；小学信息技术教学设计的要素、流程；小学信息技术教学设计评价。难点：教学设计的操作模型（教为主、学为主、双主）、小学信息技术教学设计工作流程；小学信息技术教学设计评价。3.学时分配理论学习：4学时（含课程导学）；教学设计工作坊：2学时本模块知能构成与教学处理小学信息技术课程发展、教学设计模型采用老师讲解为主，小学信息技术教学设计的要素、操作模型及流程主要采用案例研讨，最后安排一个模拟专家评价，让大家初步辨识一个完整的教学设计方案，使学习者能够从设计者和使用者的角度把握一个教学设计方案的整体性和系统性。本模块任务任务1剖析小学信息技术课程任务2分析小学信息技术教学设计的操作模型任务3掌握小学信息技术教学设计的工作流程任务4初步评价小学信息技术教学设计方案任务1剖析小学信息技术课程主讲王佑镁核心问题了解小学信息技术课程的发展历程把握小学信息技术课程的内涵与结构理解小学信息技术课程教学的特点1.小学信息技术课程的发展历程IT教育应该成为基础教育中的重要学科(祝智庭)发达国家一马当先适应信息时代对人才培养提出的新要求，各国普遍重视中小学生信息素养的培养，表现出中小学教育信息化的国际发展趋势。以英国为例英国ICT课程实施过程划分为4个学段，并与之配套设置了8个学业成就水平目标。发展中国家紧步跟上2001年印度政府将信息技术教育引入全国教学大纲：小学阶段：学习使用鼠标、键盘、打印机及掌握光驱、软驱、调制解调器等的基本操作方法，及如何与同伴共享资源，尊重他人隐私和知识产权等。初中阶段：学习使用教育软件。高中阶段：学习如何熟练运用电脑搜集整理数据、绘图，并根据需要学会使用一些特定的技术服务软件。2000年，英国一所普通小学的学前班……我国：计算机课程（1982）→信息技术课程课程名称：“计算机课”?“信息技术课”教学目标：提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”教学内容：模块制教学和评价方式：“任务驱动”中小学信息技术教育步入快车道从纲要到课标中小学计算机课程指导纲要,1994、1997中小学信息技术课程指导纲要，2000全日制义务教育信息技术教育课程标准（实验稿），2011基础教育信息技术课程标准，2012视频-讨论1：信息技术必修课的必要性信息技术必修课的存亡问题：是随着信息技术的发展而消亡？完全整合于其他课程？仍以独立课程存在？信息技术课程性质与价值信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，是九年义务教育阶段全体学生的必修课，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用，价值表现在：（一）掌握信息技术的基本技能，适应社会发展；（二）提高学生用信息技术解决问题的能力，培养终身学习的能力；（三）形成学生的创新精神和技术意识；（四）培养学生的信息素养。2.小学信息技术课程的内涵与结构小学信息技术课程的4项主要任务——乐用信息技术——易用信息技术——负责任地使用信息技术——适应性地使用信息技术小学信息技术教学的6个目标1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。教学内容和课时安排小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主，教学内容分为基本模块和拓展模块。小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的70%内容模块模块