温州大学-小学信息技术教学设计1.5.pptVIP

《小学信息技术教学设计》/isd模块一小学信息技术教学设计导论本模块任务任务1剖析小学信息技术课程任务2分析小学信息技术教学设计的操作模型任务3掌握小学信息技术教学设计的工作流程任务4初步评价小学信息技术教学设计方案任务2分析小学信息技术教学设计

的操作模型主讲王佑镁核心问题何谓教学设计教学设计的操作模型分析小学信息技术教学设计操作模型的选择1.何谓教学设计说文解字-教学教学:通过信息传播来促进学生达到预期的特定学习目标的活动说文解字-设计设计:为了解决某问题，在开发某些事物和实施某种方案之前所采取的系统化计划过程。问题思考需不需要设计？设计什么？为谁设计如何设计？怎么设计才算好？教学设计的定义教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。对照案例：问题#1对照案例：问题#2教学设计与教案有什么区别？■教学设计以系统性为基础，强调操作性；■教案以经验为基础，强调个人化；■教学设计=详案教案=简案；对照案例：问题#3教学设计的应用场景有哪些？■上课的实施依据；■教师面试应聘的基本技能；■教学交流的媒介■教师专业发展的重要内容；■其他，竞赛的必备单元项目；教学设计是一个“文本”教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。教学设计本质上是一种方法应用系统方法分析研究教学问题和需求确立解决它们的方法和步骤并对教学结果作出评价的计划过程与操作程序教学设计是一个系统思维过程理论基础------传播理论、学习理论和教学理论。指导思想------系统科学方法论。依据------对学习需求的分析。任务------提出解决问题的最佳设计方案。目的------使教学效果最优化。内涵------调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。知识回顾：学习理论学习理论对教学设计的影响2.教学设计的操作模型分析问题情景问题讨论小学信息技术教学设计中有哪些过程要素需要考虑？系统是由要素构成学生特征、学习需求、学习准备教学内容、教学目标、教学媒体、教学活动、教学资源、教学指导、教学评价学习环境、教学组织、教学管理、教学传递………归纳：教学设计需要分析的三大变量如何安排这些要素呢？要素及其顺序的合理安排，简要表达，就是教学设计的工作流程和模式。不同的领域有不同的模式，不同的理论基础支持不同的模式。肯普模型迪克和凯利模型史密斯-雷根模式何克抗教授的教学设计模型ADDIE模型（加涅等）模型太多，我都记不住了。可视化系统化过程，使参与项目的人对过程认识达到一致；提供了管理过程和项目的工具；作为设计师评判工作质量的标准；课堂教学设计模型（乌美娜）教学设计解决的问题3.小学信息技术教学设计操作模型的选择传统教学设计模型——教为主建构主义教学设计模型——学为主学教并重教学设计模型——双主（教师主导学生主体）传统教学设计：面向教师的教（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；（6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。建构主义教学设计：促进学习者的学（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；（2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；（3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标；（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构；（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。学教并重教学设计：双主（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）